探討小學美術教學中如何培養(yǎng)學生審美能力

陳雪靜

摘要：在小學開設美術課，不僅能促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，而且能使他們對美的理解更加深刻，獲得某種美感。

關鍵詞：小學美術;審美;培養(yǎng)策略

美術課是義務教育階段的必修課程，培養(yǎng)學生的審美情趣。美術學習不僅能在一定程度上提高學生的空間思維和創(chuàng)造思維能力，而且能極大地提高學生的審美能力。

一、美學介紹

審美意識是指學生通過欣賞藝術或繪畫作品而獲得的審美感受。初始訓練能讓學生從新的角度去欣賞事物，產(chǎn)生愉快的感受，并以積極的態(tài)度面對生活。中小學美術教學能夠培養(yǎng)學生的審美意識，使他們思考問題，形成新的思維方式。

審美意識不是與生俱來的，而是通過不斷的訓練逐漸養(yǎng)成的。在培養(yǎng)學生審美情趣的同時，還要滲透一定的相關知識，促進學生的身心發(fā)展。在美術教學中，學生將逐漸培養(yǎng)對自然和藝術的審美興趣，從而提高自身審美水平。

二、小學美術教育中培養(yǎng)審美能力的必要性

初等教育指南（測驗）的藝術目標是讓學生體驗生活，熱愛環(huán)境，熱愛藝術，愿意參與藝術活動，敢于表達自己的感受和經(jīng)歷，能夠從事藝術表現(xiàn)活動。按照自己的方式要積極引導小學生接觸周圍環(huán)境中的美好事物，豐富其審美魅力，激發(fā)其發(fā)現(xiàn)、表達、創(chuàng)造美的能力。每一個孩子都應該根據(jù)自己在藝術活動中的不同特點和需要培養(yǎng)自己的審美意識。美術是實施美術教育的主要方式。要充分發(fā)揮情感教育在美術教學中的獨特作用，促進幼兒健康人格的形成。

三、小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

（一）激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其審美意識

愛好是最好的老師，一旦一個人對某事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會在這個過程中積極地尋求知識、探索和實踐，產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。拿藝術活動來說。美術教師應根據(jù)學生的心理特點，采取適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環(huán)境中，觀察、掌握藝術形象。透過觀察來表現(xiàn)自己的畫法、體驗、感受和記憶，培養(yǎng)想象與創(chuàng)造能力，具體地說，我們可以從以下幾個方面著手：第一，建模的重點是學生。讓他們能夠正確地結合平面圖形和模型。其次是色彩。通過學習顏色的基本知識，強調(diào)對顏色、色度、亮度、技巧、圖象匹配方法的訓練，以及使用熟練的工具，以鼓勵學生感知顏色，并充分發(fā)揮其審美潛力。三是培養(yǎng)空間感知能力和空間描繪能力。知道物體的形狀，大小和高度。另外，學生們也需要更好的理解目標。工作中可顯示前側咬合和后側咬合的關系。

（二）重視藝術欣賞，培養(yǎng)學生審美意象

美術鑒賞能豐富你的知識，開闊你的視野，使你逐步認識美與丑。美術欣賞的范圍很廣，不管是繪畫、工藝品、雕塑、電視動畫、風景等等，只要學生能理解，都可以作為欣賞的對象。想像有其獨特的功能：沒有想像，就不會有藝術感，也不會有藝術創(chuàng)造和欣賞的美感。

薩姆林斯說：“如果教師不想找到使學生處于情感和智力興奮狀態(tài)的渴望，并且渴望傳授知識，那么知識只能產(chǎn)生一種淡漠的態(tài)度，而非人性化的腦力勞動只能引起厭倦。”[1]知識是從生活中來的，也適用于生活。所以，教師要結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造適宜的教學環(huán)境，引導學生運用已有的生活經(jīng)驗去學習、體驗新知識。自由自在的發(fā)展人格與創(chuàng)造性是不可分離的，形成人格是人格創(chuàng)造性發(fā)展的方式和前提。具體的實施策略有三個：第一，給學生自由的空間，也就是獨立的人格空間、獨立的思想空間、獨立的活動空間;第二，給學生以選擇的自由，包括認識過程的自由、參與過程的自由、引導發(fā)展的自由;第三，給學生提供發(fā)展共同體的機會。教學的游戲化;按照學生身心發(fā)展規(guī)律，開展游戲教學，使學生在游戲中學會游戲、在游戲中成長、在游戲中玩拼圖;學生和我收集落葉，觀察其形狀，發(fā)現(xiàn)葉子變黃，然后自己掉下來。他們對此很感興趣。下課后，讓學生為“秋”畫一幅草圖，有的畫有舞葉，有的畫有各種小動物舞葉的拼貼畫。雖然整個展覽都是秋天，但我們對秋天的感受卻是完全不同的。三是加強引導。畫畫是一種以觀察為基礎的活動，所以在畫畫之前，我會運用各種方法引導他們?nèi)ビ^察，激發(fā)他們的想象力，激發(fā)他們的自我表現(xiàn)欲望，鼓勵他們把觀察和想象結合起來。要想想想事物，我們必須先掌握與我們內(nèi)心體驗有關的事物的特性和屬性，而且我們必須先通過觀察在腦中獲得事物的特性和屬性。所以美術課的主要任務就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，使他們在觀察中學習，在實踐中觀察。

（三）豐富課外活動，培養(yǎng)學生的審美情趣

學生們天生具有創(chuàng)造藝術的潛能。實踐活動是對學生進行創(chuàng)造性教育的一種有效方式，是培養(yǎng)學生的實踐能力、智力和創(chuàng)造力的重要途徑。沒有材料就無法創(chuàng)造。唯有豐富的材料才有吸引力，確?；顒拥钠焚|(zhì)。因此，在日常生活中，我會收集許多手工制作的材料，并把它們放置在一個固定的地方供學生們挑選和使用，比如礦泉水瓶、廣口瓶、紙箱、蛋殼等等。在教學中，藝術活動有助于培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美能力。在形式多樣、內(nèi)容豐富的基礎上，對藝術活動的形式和內(nèi)容沒有限制。手作包含了從觀察到思考，從認可到運作，從想象到創(chuàng)造的各種教育機會，這樣學生就能自由傳播他們的想象力，構思和創(chuàng)造，真實地反映出“隨處創(chuàng)造，隨時創(chuàng)造”。

總而言之，在小學美術教學中，培養(yǎng)學生的審美意識是一個重要教學目標。它既是提高小學美術教學質(zhì)量的關鍵，又是促進學生全面發(fā)展的需要。在小學美術教學中，教師應結合學生的認知特點和發(fā)展需要，合理運用美術元素，培養(yǎng)學生的審美意識，并促進其審美能力的提高。

參考文獻：

[1]鄒小萍.時代教育，2013（12）：新課程背景下的小學美術教學創(chuàng)新策略[J].

[2]于疏影.如何在小學美術教學中對學生進行創(chuàng)造性訓練[J].2013（5）. 新課程學習.

[3]張國偉.在小學美術教學中滲透道德教育的有效方法[J].新課程（小學），2012（11）.

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