小學數學課堂自主學習能力培養策略探析

曹靜

摘要：數學學科的教育教學可以有效的培養學生的邏輯思維、判斷推理、空間想象等多種不同形式的數學思維能力，因此作為小學數學教師應當積極的提升學生在數學學科上的理解與吸收能力，從而有效的提升了數學課堂的整體教學效果，從而有效的激發學生的學習興趣與積極性。本文將結合自身在數學教學過程中的經驗，重點圍繞著如何高效的培養學生的自主學習能力的主題，闡述筆者總結出的以下幾種高效的教學培養策略，從而幫助一線數學教師更好的培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

小學階段的數學知識相對于中學階段，相對較為簡單易懂，但是在具體的教學內容中還是涉及到大量的數學概念、理論、性質等復雜抽象的數學知識，上述的這些數學知識都需要學生在充分理解的基礎上，熟練地進行記憶。正是由于數學知識的復雜性與各個部分知識之間的強烈關聯性，就需要學生具備一定程度的自主學習能力，從而可以有效的將數學知識進行有效的聯動，從而取得良好的數學學習效果。因此，作為小學數學教師應當積極的研究自主學習能力的教學培養策略，從而創造出高效的數學教學課堂。

一、轉變教學理念，重視自主學習培養

在新課改的教育大背景下，小學數學的學校教育應當積極的順應時代的變化，積極的改進自身傳統的數學教學理念，積極的擁抱新課標的教學理念，同時教師還需要積極的學習先進的課堂教學模式，在結合本班級內部學生的實際數學學習基礎，設計出高效的培養學生自主學習能力的教學策略。在這樣的教學模式下，不僅充分重視了學生在數學課堂中的主體教學地位，而且充分調動學生的自主學習意識。讓學生充分認識到自主學習能力的重要性，進而形成良好的數學課堂教學效果。例如，當需要教授學生學習《分數的產生與意義》的數學知識點的時候，教師就可以結合這一部分知識中，分數產生的原因、分數所代表的意義等，再結合班級學生的吸收與理解能力，教師在綜合考量了上述的諸多因素之后，教師就可以嘗試使用適宜學生難度的數學教學內容，引導學生在教師設計出的課堂教學問題中充分的調動自身的數學思維能力，同時教師要及時的觀察學生的學習表現，實施有針對性的課堂教學指導，讓學生清楚自身自數學學習上的問題，進而充分激發學生的內在自主學習動力，從而產生良好的數學學習意識。

二、巧用信息化技術教學，啟發自主學習能力

伴隨著現代化信心技術的高速發展，教師也應當積極地擁抱新時代科學技術的高速發展，積極的在日常的課堂教學中使用現代化的信息技術。如教師就可以在教授學生復雜抽象、難以理解的數學概念與理論的時候，就可以利用多媒體信息技術積極的展示出形象的教學圖片、視頻等教學資源，讓學生可以通過觀察這種形象的教學模式，從而有效的啟發學生的數學思維能力，從而有效的提升學生的數學學習上的自主學習動力。例如，當需要教授學生學習《圓的面積》的數學知識點的時候，教師就可以積極的使用有關的教學動畫，通過多媒體教學設備播放出直觀的教學動畫，讓學生直觀的感受到圓的面積是如何通過分割重組的方式。重新轉化為一個長方形，然后學生就可以根據動畫視頻中的教學指導，通過求解出長方形的面積，進而推導出了圓的面積公式

三、設置分層化作業，提高自主學習能力

在小學階段的數學課堂教學中，教師可以明顯的觀察到，隨著學生年級的提升，學生之間的數學學習差異化越來越明顯。數學基礎良好的學生可以通過自己的能力快速掌握教材中的新知識，順利完成老師布置的數學作業，而一些基礎差的學生在課堂學習中不能充分理解和掌握教材中的知識，同時這種學習的差異化在數學作業中表現的更加明顯。因此小學數學教師應當積極的根據學生的數學基礎和學習能力，設置出不同難度層次的作業，改變創統教學模式下統一標準的作業范式。通過布置難度適宜的課后家庭作業，使每個學生都能在數學作業過程中體驗到成功感，提高學生的學習動機。從而引導學生在自己的數學能力范圍內積極的進行深入學習，積極的勇敢的克服學習中的困難，提高自主學習能力。例如，當需要教授學生《簡易方程》的數學知識點的時候。教師就需要充分考慮了學生在數學方面的差異。老師可以給學習基礎薄弱的學生布置簡單的數學作業，通過這些簡單作業，培養學生對于基礎概念的理解，以及可以簡單的運用知識去解決問題，同時有效的提高學生的學習自信心，引導學生積極參與數學學習;對于數學基礎中等及以上的學生，教師可以布置拓展思維的數學作業，讓學生運用創新思維探索數學問題，提高他們的自主學習能力。通過作業的分層安排，每個學生都能在作業環節上有所進步和提高，使其具有較強的內在學習動機。

綜上所述，小學高年級的數學教學是一項艱巨的任務，學生對年齡更為敏感。因此，要提高現階段數學教學質量，必須創新教學方法，明確培養目標。自主學習能力是提高學生學習效果的關鍵。因此，如何培養學生的自主學習習慣，提高學生的學習興趣，是當前素質教育改革的重要內容。

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