思維導圖在小學數學教學中的應用

陸安建

摘要：思維導圖是教學過程中常用的教學方式，它可以培養學生們對于學習的羅輯思維為能力。對于數學來說，這種能力非常關鍵。數學是一門分支很多的學科，要想學好數學就必須把所有的知識點結合起來掌握。而掌握數學知識的最好方法，就是去畫思維導圖。這能夠幫學生把知識點清晰地展示在紙上，幫助學生們理解掌握，提高學生們的數學素養。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-047

在這小學階段一時期，學生的學習會為未來的自己打下堅實的基礎。而數學學科對于學生們的邏輯思維能力要求較高，因此思維導圖的的使用具有重大意義。思維導圖不僅能夠鍛煉學生們的自主結合能力，還能夠加深學生們對于知識的印象，便于更快的讓學生掌握知識。正確的教學方式會吸引學生的注意力，增強學生們的學習興趣，提高教學質量。

一、在小學數學教學中應用思維導圖的重要性

小學生們受年齡的限制，自律能力差，理解能力低，對于抽象的學習沒有任何的概念，也就沒有了學習興趣，更別談如何讓去學習了。教師們在教授數學時，要抓住小學生們的這種特點，列舉具象的例子，讓學生們充分的去理解這些知識點。學習數學時要求學生們多動腦筋，培養自己靈活多變的思想模式。學生們利用思維導圖的形式，可以將自己學到的東西以圖的形式展現出來，以便自己更好地去掌握這些東西。只有通過思維導圖，才能使數學以框架的模樣出現，把一個個零碎的章節拼湊在一起，使數學變得清晰明了，不斷增強學生們的數學能力。

二、小學數學教學中思維導圖的作用

第一、增強學生們對數學的學習興趣。當一個人擁有做一件事情的興趣時，那這件事情百分百會做的很好。在學習中，興趣的培養尤其重要。無論一道數學題多么難，當你有了對數學的興趣后，那這道題會是小菜一碟，你會用盡各種辦法把它解出來。況且數學對于大多數人來說是枯燥的，它沒有語文的優美，沒有英語的直白，它有的只是這么人的痛苦。但當你費盡心思解答出一道難題時，你會收獲到無與倫比的快樂，那種倍受折磨后的成就感會將喜悅充斥身心。數學不像英語那樣學會了不一定得滿分，但學會了數學知識點就會得滿分。因此，學生們繪制思維導圖顯得尤其重要。教師在課堂上把數學以圖片的形式進行講解，會大大提高教學效率，也會提高學生們的學習興趣。老師不僅要教會學生們會畫思維導圖，也要要求學生們自己進行這個工作。在這個過程中，學生們會對自己所繪制的內容產生深刻印象，也能理解各個知識點之間的聯系，把他們有效的結合起來應用到實際做題中去。比如，老師在教授“除法運算”時，可以將這個知識的內容繪制成思維導圖，來進行詳細的介紹。在學生們自己完成這個圖時，可以組成小組進行討論，分享自己的見解，發表自己的想法，既能有利于學生們取長補短，又能增強老師的教學效果。

第二、增強學生們對數學學習的理解能力。數學學習是抽象的，比如，克、千克和噸的進率;毫米、分米的認識等等。這些抽象的事物，在小學階段的學生們很難理解。所以教師們要將這些抽象的知識制作成思維導圖。引導學生們進行學習，降低教學的難度。小學生與成年人的理解能力相差很大，對于那些在成年人眼里很簡單的東西，他們可能想不到那里。數學又是一個零碎化的學科，很多時候要將所有知識結合在一起，才能快速的把題解出來。這種結合能力的培養要依靠不斷地整理歸納，而這些工作最大的任務就是去畫思維導圖。有些人覺得思維導圖不重要，認為數學很簡單，記住要點就可以了，實際上不是這樣的。學生們在繪制思維導圖時要將課本蓋上，憑借自己的記憶和對知識的理解將這個圖自主的繪制出來，這樣才能最大限度的提高自己的能力，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

第三、正確的使用思維導圖進行復習。根據艾賓浩斯的遺忘曲線，在學習完一節課后，人會隨著時間的推進將所學的東西遺忘掉。在這個時候，就需要我們進行有規律的復習，把快要遺忘的東西重新拾起來，加深記憶。而復習數學的最好方法就是拿之前的思維導圖溫習知識，來達到重新掌握的知識的目的。教師們可以組織數學考試，在一次次考試過后，讓小學生們知道歸納總結對于提升分數的重要性，同時重視思維導圖的作用。老師們也可以把解答題目各種的技巧和方法整理成表格，讓孩子們先理解再記住。如果學生們對該表格有疑問，老師要及時指導教育。雖然知道記住解題方法很重要，但知道這道題為什么錯，錯在哪里顯得尤為重要。因為只有知道錯誤的原因，你才能在源頭上更正它。例如，面積和面積單位。教師們可以將他們的含義、應用以思維導圖的形式整理出來，讓學生能夠更直觀地接觸到這些知識。在思維導圖中也可以加上一些例子來方便學生們的學習，這更夠幫助學生進行有效地學習。比如，一平方厘米就是一個大拇指指甲蓋的大小。

三、結束語

綜上所述，新課程改革下的數學教學要求越來越高。既要釋放教師們教學的壓力，也要提高學生們的學習效率。數學是乏味的、死板的，但只要是深度學習就能精通數學。教師們應該培養小學生們的邏輯思維和自主創新能力，讓學生們點燃對數學學習的熱情。思維導圖式的學習有利于增強學生們對于知識的掌握，理解數學的思維模式。把握好數學的思維，擁有開放式的思想，學生在數學中就能如魚得水，不斷提高自己的數學思維。

參考文獻

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