基于數學核心素養的高中數學單元教學設計策略

葛鑫

摘要：在教育事業發展的歷程之中，學校以及教師對于學生的核心素養教授一直都是教育發展的重點之一。學生核心素養的教授不但對于學校的發展進步有意義，并且對于學生的學習以及綜合素質發展也有著重要的影響。在高中這個時段，學生的思想、情感以及心理的各方面發展都不是很完善，對于高中數學教授內容以及核心素養不能進行正確判別與學習，所以教師需要及時對學生進行良好的管理，正確引導高中數學的核心素養發展，增強對于高中特長生數學運算能力的養成。

關鍵詞：核心素養;高中數學;單元教學

引言：

長久以來的傳統教授模式，已經難以跟上新時代教育發展對于學生以及教師所提出的一些新訴求。從而，建立促進式的教授模式，不僅能夠更好的適應社會發展所提出的新要求，同時也能增加多元化的教授模式。另一方面，也能加強教師與學生之間的溝通與交流，及時解決因彼此之間交流不及時而出現的一些教學問題，從而加強教學的質量，提高教學的效率。同時也使教師脫離了傳統的教學模式與教授方法，以新思維新模式對學生進行教授，提高自身的教學素養。

一、高中數學核心素養的內涵

要解釋高中數學學科的核心素養，最關鍵的首先要了解何為核心素養。核心素養的內涵較為廣泛。在實際看來，核心素養是一個人在具體的學習成長過程中逐步形成的多方面的綜合態度、觀念、思想價值以及所能達到的知識水平。不僅僅包括在生活中的價值觀念，生活態度，社會責任感，同時也包括了在學科方面的知識程度，學習能力和探索精神，以及在人際交往過程當中的人格健康，性格健全，善于向他人學習以及心態良好，樂觀向上，同時在學習過程中擁有自主探索，勇于創新的態度。綜合這幾個方面的行為態度從而形成了一個人的核心素養。

而在高中數學學科中的核心素養從以上幾個方面出發的同時，更多的是體現在學科素養方面。作為以思維創造力出發的學科，高中數學更多的是對于事物的研究創造與探索精神結合理論方面的內容，同時高中數學學科另一重要部分就是動手實驗的內容，動手實驗在于提升學生的實踐技能、學習數學運算的技能等方面的素養，在學習知識理念的同時也要結合實際模型進行運算，做到學習與實踐并重。

二、核心素養下高中數學單元教學設計的策略

1.使教授方法的更加多元化

傳統教學模式不夠多樣化，教授模式較為固定，過于單一的教授方式使學生對于高中數學課程的學習積極性不夠，無法提高學生的主動參與度。增加多元化的教學模式與教授方法，能夠利用多途徑進行教學，能夠有效的提高學生學習的積極程度，增強教師與學生之間的交流與互動，提升學生運算能力的應用。

例如，教師在教授高中數學第五章“一元函數的導數及其應用”這一章時，教師可以先向同學們解釋一元函數的導數的基本概念，以及掌握的基礎做法，讓同學先了解理論知識。之后可以讓同學們通過分成幾個不同小組的方式，每個小組根據自己的理解、掌握程度以及把握，在小組內幾個成員進行合作，共同完成教師發布的有關一元函數的導數題目，然后在班級里進行做題思路的講解，并派小組內的小組長對自己小組所做的題目過程進行一個大概的演示，如為什么會有這個步驟，是哪一個同學的主要想法，做題的時候都運用了哪些公式以及相關的定理，為什么用這些公式定理等。通過該種方法，增強學生對于高中數學課程的學習興趣與主動參與度，同時活躍了課堂氛圍，促進了學生與教師之間的溝通。

2.要充分利用好多媒體設備教學

隨著科技不斷進步發展，互聯網伴隨著電子設備的使用逐漸進入到教學領域當中，電子設備在課堂教授當中的應用越來越廣泛。教師在教授的過程中合理利用好電子設備進行教授，通過圖片、音樂以及視頻等多樣化的途徑以及方法，能夠很大程度上提高教授的效率，增強教學質量，同時能夠吸引學生的注意力，增加學生在高中數學課程的學習積極性與主動度。

例如，教師在教授高中數學第八章“立體幾何”時，可以讓學生在了解了什么是立體幾何，有關立體幾何的基本概念后，利用電子投影屏等電子設備，讓學生觀看有關立體幾何的基本圖像以及如何繪制相關立體幾何的視頻，更加深入的了解立體幾何，同時通過互聯網搜索一些特殊的立體幾何的圖片，來讓學生觀看欣賞，拓展學生知識面以及視野。通過使用電子設備的教學方法，一定程度上能夠加快教學進度，提高教師工作效率，同時凸顯了學生在課堂上的主體地位，促進了教師與學生之間的溝通與交流，增強了學生在高中數學課堂上的主動性，有利于高中數學核心素養在高中數學中的實踐以及開展。

結束語：

隨著時代與科技的不斷進步，教育事業的不斷發展，促進式教學在高中數學課程之中所起的作用將會越來越重要。同時，通過核心素養的發展，能夠在很大程度上提高教學的效率與水平，加強學生在高中數學課堂上的主動參與度，對高中數學課堂的主動學習能力，增強教師與學生之間的交流互動，使教師能夠更加及時的發現教學中存在的問題，并且及時進行解決，很大程度上提高了教學的質量。

參考文獻：

[1]劉炳奇.基于數學核心素養的高中數學單元教學設計研究[D].寧波大學，2019.

[2]張廣平.基于數學核心素養的高中數學單元教學設計的研究[C]//中學教育科研學術成果集（2020年第二季度）.2020.