中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

李建坤

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的教學(xué)在我們的生活中占據(jù)很大的分量，而且對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用也非常廣泛。中職英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)與提高學(xué)生寫(xiě)作能力是教學(xué)重點(diǎn)之一，但寫(xiě)作教學(xué)亦屬中職英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)部分。學(xué)生普遍學(xué)情較為薄弱、教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際能力缺乏契合度，成為影響中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的因素。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);寫(xiě)作教學(xué);寫(xiě)作方法;中職英語(yǔ)

寫(xiě)作教學(xué)中采用情景教學(xué)的方式，可以有效地提升課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的效率。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀這三項(xiàng)技能，也要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)給予關(guān)注。為保證中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)取得理想效果，要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，將情境創(chuàng)設(shè)加入其中，由此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

一、情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的簡(jiǎn)單概述

情景教學(xué)法在各種教學(xué)方式中都被廣泛應(yīng)用，被認(rèn)為是一種重要的教學(xué)方式。在中職作文教學(xué)的方式中采用情景教學(xué)的方式也是一種有效的教學(xué)方式，英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用比較廣泛的學(xué)科，在學(xué)習(xí)階段和生活中都體現(xiàn)出比較大的影響，所以學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。情景教學(xué)法即是采用有趣、具有感情色彩的教學(xué)情景，將生動(dòng)形象貼近生活的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易接受和理解，而且還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)的主要應(yīng)用就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，讓學(xué)生從根本上來(lái)理解英語(yǔ)寫(xiě)作的意義，從而接受學(xué)習(xí)，提升自身的知識(shí)和能力。

二、注意學(xué)科性

作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)本身就存在一定的學(xué)習(xí)難度。尤其對(duì)于中職生而言，英語(yǔ)寫(xiě)作由于融合了詞匯、短語(yǔ)、表達(dá)技巧、段落設(shè)計(jì)等語(yǔ)言技能運(yùn)用，更加成為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難以逾越的挑戰(zhàn)。因此中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)就要求教師通過(guò)有效的方式，幫助學(xué)生解決在寫(xiě)作過(guò)程中可能遇到的詞匯、句型等問(wèn)題。教師在授課時(shí)必須注意語(yǔ)言輸入中所包含的信息量、趣味性、知識(shí)性，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，學(xué)生只有對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生交流欲望，才能打下良好語(yǔ)言基礎(chǔ)，最終提高學(xué)生語(yǔ)言輸出能力。

三、將靈活性原則加入情境創(chuàng)設(shè)中

中職生普遍存在著文化課學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。因此在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，意外是無(wú)法避免的。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)與預(yù)先教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不符的課堂表現(xiàn)，如拒絕回答問(wèn)題或答案與預(yù)設(shè)方向相反等情況。如教師能及時(shí)做好預(yù)設(shè)與調(diào)整，并且對(duì)于“意外”做好靈活處理，那么就可能將意外變成課堂教學(xué)亮點(diǎn)。譬如，在中職英語(yǔ)中的Welcome to our party寫(xiě)作部分教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)為英文備忘條的寫(xiě)作。教師創(chuàng)設(shè)了要求學(xué)生邀請(qǐng)好友參加派對(duì)的情境，但提問(wèn)學(xué)生時(shí)，學(xué)生普遍反映自己對(duì)開(kāi)派對(duì)不感興趣，參與程度低。教師遇到該狀況，及時(shí)將情境創(chuàng)設(shè)更改為internship（實(shí)習(xí)活動(dòng)）的邀請(qǐng)。學(xué)生對(duì)此話題更感興趣，大家都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。本節(jié)課的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也朝著預(yù)定的設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行。在課堂中，課堂上的意外往往是稍縱即逝的，教師應(yīng)當(dāng)靈活且及時(shí)處理，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整情境創(chuàng)設(shè)策略，這樣往往能收獲意想不到的效果。學(xué)生的參與興趣也會(huì)大大增加。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能

中職英語(yǔ)教學(xué)中，就業(yè)成為學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的重要考慮因素。英語(yǔ)教學(xué)必須滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的就業(yè)需求。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)就業(yè)需求與就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了解，調(diào)整英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方向與內(nèi)容。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)結(jié)合起來(lái)，將就業(yè)作為導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫(xiě)作場(chǎng)景。譬如，大部分學(xué)生不了解海報(bào)、邀請(qǐng)函、請(qǐng)假條、失物招領(lǐng)等寫(xiě)作格式，在寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)格式不清、亂寫(xiě)一通的情況。教師可以根據(jù)中職生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，在具有職業(yè)特色的情境下進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)的情境如下：酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因職業(yè)工作原因，需要書(shū)寫(xiě)一份邀請(qǐng)函;廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要為某國(guó)外企業(yè)設(shè)計(jì)一幅英語(yǔ)宣傳海報(bào)等。通過(guò)這些具有職業(yè)代入感的情境創(chuàng)設(shè)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生快速投入到英文寫(xiě)作中，提高學(xué)生參與課堂的積極性，觸發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)參與動(dòng)機(jī)。

五、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在情境設(shè)計(jì)中起到的積極作用

英語(yǔ)教材是中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一教學(xué)資料，其中所包含的許多英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都不能使用場(chǎng)景向?qū)W生進(jìn)行展示，導(dǎo)致教師創(chuàng)造高效課堂的目的受到影響。現(xiàn)代化社會(huì)是信息化時(shí)代，越來(lái)越多的高端技術(shù)被應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，例如信息技術(shù)網(wǎng)、絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等都取得了較為廣大的應(yīng)用，并且有較好效果，多媒體教學(xué)方式的使用有助教師解決英語(yǔ)教材中教學(xué)內(nèi)容不能夠直接向?qū)W生進(jìn)行展示的問(wèn)題，而且有助于教師提高了教學(xué)的效果，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課的教學(xué)時(shí)，可以用多媒體技術(shù)，去可以把教材中的內(nèi)容以圖片、視頻、PPT等等的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣的方式不僅僅可以讓學(xué)生更加集中注意力，同時(shí)可以幫助培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

情景教學(xué)方式作為一種新型的教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用到學(xué)校教育中，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用情景教學(xué)法，可以在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，作為新時(shí)代中職英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前中職寫(xiě)作教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)方式時(shí)所面臨的問(wèn)題，并嘗試從不同方面改善情境創(chuàng)設(shè)的方法與技巧，使中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而提高中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

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