將民間游戲融入幼兒園體育活動的實踐研究

王娟

摘 ?要：民間游戲是流傳于民間的體育游戲活動，具有鮮明的地域文化特色，體現了不同區域的運動規律。在幼兒園體育活動中滲透民間游戲活動，有利于在傳承地方特色文化基礎上，發展幼兒的運動能力，豐富幼兒的精神世界。

關鍵詞：民間游戲;體育活動;融入

民間游戲是廣泛流傳于民間的體育游戲活動，具有鮮明的地域文化特點，是通過主動參與下的一種傳承形式。在幼兒園的體育活動中融入民間游戲，需要教師通過潤物無聲的形式，在常態的體育活動中讓幼兒參與到民間游戲中，實現民間游戲的學習與傳承。

一、找準民間游戲材料特點，靶向體育能力

民間體育游戲大多具有材料簡單，規則簡潔，場地簡短的特點。幼兒園的體育活動借助游戲器械，有利于提高幼兒參與的積極性。在民間游戲活動創設中，教師要找準活動材料。如“沙包”，是在很多民間游戲活動中運用的活動材料，不同地區，有的是丟沙包，有的是踢沙包，有的“跑圈”等。圍繞這些游戲材料，在獲得過程中需要靶向幼兒的體育能力發展。

如在“丟沙包”的游戲中，主要培養幼兒的觀察能力、起跑能力;在“踢沙包”的游戲中，主要培養幼兒的協調能力，平衡能力與精細動作完成能力;在“扔沙包”的游戲中，主要培養幼兒的合作能力，躲閃能力。再如在“跳房子”的游戲中，“跳”是主要體育能力;在“切西瓜”游戲中，“反跑”是主要體育能力;在“跑框”游戲中，“跑”是主要能力。當然，所有的民間游戲靶向的體育能力不是單一的，而是相互之間交織發展的，只不過由于民間游戲的材料不同，指向發展的能力也不同。需要教師根據材料的具體特點，找準發展方向，實現幼兒身體素質的有序發展。

二、分析民間游戲活動規則，指向游戲價值

游戲是人與生俱來的本領。馬斯洛的“需要理論”指出游戲是物質基礎滿足后精神愉悅的追求，這些追求需要遵循一定的規則。在民間游戲活動的傳承中，不同區域，不同民族對于同一游戲，也會有著不同的游戲規則。

首先，保留核心規則。在民間游戲活動中，所有游戲指向的“跑、跳、爬、走、抓、打、推、滾”等動作的發展，指向“手、眼、腦、四肢、肌肉、神經、心理”等綜合發展，指向“合作能力、競爭意識、判斷能力、參與意識、團體意識”等發展。在游戲規則的認知中，需要保留核心規則。如在“跑圈”游戲中，核心規則在于沙包投準。可以在同心圓中設置兩組幼兒，外圈幼兒持沙包進行投準，內圈幼兒進行沙包躲避。在這樣的游戲過程中，無論“圈”如何變化，投擲的物體如何變化，人數增減的變化，但游戲的核心價值在于“投”與“躲”的規則。

其次，靈活改變規則。由于幼兒的年齡特點不同，身體發育水平不同，對于民間游戲規則的理解與傳承也不同，需要根據幼兒的運動規律靈活改變規則。如在“跳繩”游戲中，“雙搖”是經常運用到的跳繩比賽規則，但由于幼兒手腳協調能力有限，難以完成這樣高難度的游戲動作。在具體的活動中，就需要根據具體情況，靈活改變游戲規則，減低游戲的難度。

最后，按需創造規則。在民間游戲活動中，需要根據幼兒的發展需要創造游戲規則。如在“跑圈”的游戲中，在常規的游戲中，幼兒是通過“跑”來進行游戲活動，考慮幼兒的游戲參與能力，在跑中進行“投準”，游戲往往無法有效進行，增加幼兒的挫敗感，減低了幼兒參與游戲的興趣，這就需要根據游戲的需要創造規則。如將“跑中移動躲閃”改為“原地躲閃”，這樣就創造了新的玩法。

三、遵從幼兒參與游戲需要，創設游戲環境

盧梭指出：“幼兒是天然的繆斯，是天然的游戲者?！泵膳_梭利也認為“游戲是幼兒認知世界的主要路徑”。遵從幼兒的游戲需要，教師應該積極創設游戲環境。

首先，從民間優秀文化傳承角度。在游戲環境創設中，要從“文化”的角度入手。民間游戲蘊藏著濃郁的傳統性。這些民間游戲彌久而不衰，是勞動人民在代代相傳中流傳下來的游戲，在環境創設中就要從“傳統”入手，找到游戲中蘊含的傳統價值。如在“丟手絹”的游戲圖片布置中，蒙古族小朋友玩，背景是一碧千里的草地;我們這兒的小朋友玩，背景顯然是淮河沖擊堆積成的平原沃土;民間游戲蘊含著豐富的民間性。所有的民間游戲源于民間，發展于民間。在游戲環境創設中，要利用家鄉具有的特色物品作為環境布置的材料。民間游戲還蘊藏著游戲性。所有的環境布置目的在于促進游戲活動興趣的萌發，游戲活動的產生。

其次，從民間游戲材料創設角度。在民間游戲活動中，教師要根據主題活動內容，提供豐富的活動材料，讓幼兒在自由選擇中獲得運動能力的發展。如今年是中國共產黨成立百年，紅色主題活動深受幼兒喜愛。開展“我是小小新安旅行團”主題活動，可以提供旅行團的小宣傳員“登梯子”活動，設計“穿越敵人封鎖線”游戲活動，設計“過獨木橋”游戲活動。在這些活動中，教師提供有效的游戲材料，讓學生在紅色主題活動中豐富游戲項目，提高幼兒參與的積極性。

最后，從民間游戲課程開發角度。將民間游戲融入幼兒園體育活動，需要從幼兒園各年齡段體育活動動作目標及指導要點出發，在“走、跑、跳、投擲、平衡、爬、鉆、滾、隊列”等項目獲得發展。如圍繞“走”，小班重在自然走、變化走，中班重在有節奏的協調走，跟著信號走，大班重在發展以上“走”的能力基礎上，發展繞著障礙曲線走的能力。在民間游戲開放的過程中，就是要圍繞幼兒體育活動的動作目標入手，讓活動指向幼兒的發展。

總之，將民間游戲融入幼兒園體育活動是一項復雜而豐富的系統工程，既需要教師具備一定的民間體育游戲的開發與利用的能力，還需要教師具有積極的文化挖掘與運動和諧統一的實踐能力。

參考文獻：

[1]辛有寧.論傳統民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和應用.新課程. 2021（07）：54

[2]薛曉鳴.民間游戲融入幼兒園陽光體育活動的策略探究——以沙包游戲為例.山西教育（幼教）.2021（05）：4-6