初中美術教學中學生觀察能力的培養策略

高泗山

摘要：初中美術以培養學生的創新能力、觀察能力、審美和鑒賞能力為目標，學生在創作美術作品前需要先仔細觀察，全面調動所有的感官，進行深入地分析，了解事物的多面性，才能呈現出引人入勝的作品。美術學習是學生審美情趣發展的主要支撐。在新課改實施的過程中，為了使學生能夠提升對于美術學習的自覺性與主動性，教師需要先調動起他們的學習興趣，讓學生能夠發現美術學習的樂趣，然后再有針對性的培養學生的觀察能力，讓學生能夠作出審美和鑒賞活動。

關鍵詞：初中美術;觀察能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在初中時期，學生的觀察能力發展是一個長期的過程，他們起初會被生活中的現象所吸引，驚嘆于大自然的奇妙，由此產生一些靈感。教師應該做的，就是將學生的思維與觀察結合起來，讓他們不僅能夠注意到事物的特色，還能夠發揮出自己的想象?？梢哉f，學生觀察能力的高低與他們的美術水平有著直接的聯系，教師要凸顯美術課堂的魅力，彰顯美術學科的風采，讓學生用心去感受生活。有鑒于此，本文主要對于初中美術教學中學生觀察能力的培養策略展開了探究。

1 立足生活，引導學生思考和探索

生活是學生進行學習的有效媒介，對于美術學習來說，生活就是一個萬花筒，其中包含了許多學生可以進行觀察和欣賞的事物。讓學生生成觀察能力，可以先從生活中入手。學生每天都過著看似日復一日的生活，但是其實每一天都是新的開始。只要學生用心觀察就會發現，花草樹木每天都會呈現出不同的狀態。美術學習對學生來講難度不大，主要是為了培養學生的藝術能力，使學生形成審美素養。因此，教師可以立足生活，實施生活化教學的理念，引導學生展開思考和探索。

例如，在教學《生機蓬勃的春日景象》這部分內容時，教師可以讓學生以生活中的體驗來進行學習。教師可以讓學生來回憶自己對春天的印象，有哪些景象令自己印象深刻，撥動了自己的心弦？教師可以讓學生根據自己的記憶來進行繪畫，描述出一幅幅生機蓬勃的春日景象。緊接著，教師可以將學生的作品在班里進行展示，讓其他學生對此進行觀察，說說自己是從哪里發現了春天的足跡。這樣一來，通過立足生活，有利于引導學生思考和探索。

2 利用多媒體，培養學生的觀察能力

多媒體是如今教學中的一種有效輔助形式，能夠使教學以更加生動形象的方式體現出來，改變教學的傳統面貌。在傳統教學中，學生的美術學習主要是通過課本和黑板，這對于培養學生的觀察能力來講十分有限。但是多媒體的運用，便能夠有效的改善這一狀況。教師可以通過多媒體來呈現出更加豐富的教學資源，讓學生進行觀察和討論。初中生在學習過程中可能會有逆反的心理，尤其是考核標準并不嚴格的美術，音樂等學科。因此，教師可以利用多媒體，調動學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力。

例如，在教學《現代工業設計欣賞》這部分內容時，教師可以通過多媒體來為學生展示“交通工具”、“電子產品”、“家用電器”等的變革，讓學生欣賞現代工業設計的智慧。通過一幅幅圖片，教師能夠生動的展示出這些事物的變化，給學生帶來新鮮的體驗。然后就是可以讓學生對此進行觀察，說出某個事物前后所經歷的變化有哪些，并且嘗試著猜測發生變化的原因。這樣一來，通過利用多媒體，學生可以進行學習的資源更加豐富，有利于培養學生的觀察能力。

3 定期開展觀察活動，豐富學生的情感體驗

隨著美術學習的深入，學生個人的情感體驗也能夠更加豐富。他們能夠在美術學習的過程中，發現事物所不為人知的美麗。而這些美麗在進行系統的學習之前，學生是很少會留意到的。通過美術學習來提高學生的觀察能力，對于學生進行其他學科的學習有很大的幫助。學生在體會和感悟事物的形象方面會有更好的理解，能夠基于事物本身而進行分析，挖掘出背后所蘊藏的情感。因此，教師可以定期開展觀察活動，讓學生習慣這種學習的模式，從而豐富學生的情感體驗。

例如，在教學《優美的校園》這部分內容時，教師可以讓學生到校園中去進行寫生活動。寫生是學生進行美術學習的一種有效途徑，能夠使學生通過自己的眼睛去觀察事物，通過自己的手來繪畫出眼前的景象。這是一種良好的視覺互動過程。教師可以根據教學的內容來組織觀察活動，提高學生對美術學習的感知。通過寫生，學生能夠在自己筆下描繪出校園所不為人知的美麗。這樣一來，通過定期開展觀察活動，有利于豐富學生的情感體驗，在生活中能夠觀察事物的好習慣。

4 感受觀察樂趣，切實提高學生的美術學習能動性

上文中提到，由于美術學科的難度較低，對學生而言，都是一種娛樂性質的存在。所以學生在學習的過程中，付出的精力可能也比較少。尤其是對美術缺乏天賦和興趣的學生來講，美術課堂又是十分枯燥的。為了讓學生能夠對于美術學習有更多的關注，教師需要從提高學生的學習能動性入手。讓學生能夠將觀察當做是一種習慣，并且能夠對事物的特征以及藝術作品進行欣賞，鑒賞。因此，教師可以讓學生感受觀察樂趣，切實提高學生的美術學習能動性。

為了了解學生的學習情況，教師可以讓學生上交自己的觀察成果，并且對學生進行及時的反饋，讓學生知道自己所存在的問題。教師也可以與學生進行一些互動活動，玩一些益智類的小游戲，比如“找不同”“大家來找茬”等等，通過這樣的方式，鍛煉學生的觀察能力，讓學生能夠切實的感受到美術學習的作用。這樣一來，通過感受觀察樂趣，能夠切實提高學生的美術學習能動性，為學生打造良好的學習環境。

結語：綜合上文可以看出，在初中美術教學中，學生觀察能力的培養策略可謂是多種多樣的，教師要切實關注學生的學習情況。首先，教師可以立足生活，讓學生從生活中汲取靈感，引導學生思考和探索。其次，教師可以利用多媒體，培養學生的觀察能力，讓學生有更好的學習體驗。再次，教師可以定期開展觀察活動，豐富學生的情感體驗，引導學生形成良好的觀察習慣。最后，教師可以讓學生感受觀察樂趣，提高學生的參與度，切實提高學生的美術學習能動性。

參考文獻

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