小學體育學科核心素養的培育策略研究

張崇海

摘要：由于時代的快速發展，人們的教育觀念有了很大改變，處于素質教育的背景中，學校與家長都開始重視學生的全面發展，為了促進學生向著德、智、體、美、勞全面發展，推進了國內的課程改革力度，重視小學體育教學，實施良好的體育教學有利于提高學生的身體素質，鍛煉學生的創新思維，有助于推動學生向著積極方面發展;為了能使學生健康成長，把不同種類的體育都運用到小學體育教學中。通過分析小學體育學科核心素養的含義，分析小學體育學科教育現狀，發現目前小學體育學科教育中存在的問題，深入探索提高小學體育教學的有效措施，希望給小學體育教育提供參考。

關鍵詞：小學體育;核心素養;培養策略

前言

學生在小學正是接受教育的時候，這個階段教育的重點是豐富學生的理論知識，選擇合理的教學方法培養學生良好的學習習慣，促使學生全面健康發展。體育學科是小學的重要內容，通過體育項目能有效提高學生的素質，培養學生的動手實踐能力;實施運動時，能提高學生的溝通能力與團結合作能力，鍛煉學生的競爭意識與集體榮譽感，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、小學體育學科核心素養的含義

體育素養其實是日常鍛煉體育方面的修養，大部分人在小學期間就是接受義務教育階段，關系到小學生的身體發育，而體育鍛煉是小學必備的內容。

二、目前小學體育學科教育中存在的問題

1.不重視體育教育

中國在1982年就提出了素質教育理念，主要思想是鍛煉學生的道德、文化、個性、身體、心理素養等，雖然近些年中國教育專注于素質教育的改革，支持并大力推進教學、教育的發展;可在實施素質教育期間，有的學校把重點放在培養學生的文化知識上，忽視了對體育的重視，而且很多的學校對體育學科的安排不合理;還有的體育課堂經常被其他課程取代，影響小學生沒有充足的時間學習體育，不利于培養學生的體育知識與技能，對學生的身心健康有很大影響。

2.師資力量不完善

體育教師是開展體育課程必不可少的因素，更是組織體育活動的引導者與實施者，像體育教學、早操的安排、基本的訓練和學校組織的多項比賽，都屬于體育教師的功利范圍。只不過有很多的體育教師并不符合體育教學的需求：首先，學校的教師力量不足。大部分學校在體育教學中都呈現缺乏教師的情況，學生與教師的比例嚴重失調，已經無法滿足小學體育教學的需求;教育部有相關規定“中小學的體育教師每周的工作量需要達到12-14課時，工作時間是8小時。”在實際教學中由于學校教師人數少，大部分體育教師課時量早超過了實際規定的標準。其次，學生缺乏專業知識。體育的教學中心就是運動，體育給人們帶來的影響也是雙向的，體育運動能有效增強學生的身體素質，但也會給身體帶來運動損傷;運動損傷的后果是不可控的，輕度的運動損傷也能阻礙學生的學習，而嚴重的運動損傷可能會造成學生死亡，大部分教師在體育教學中沒有歸納合理的教學手段，對運動評估能力低，這就為學生運動造成了潛在的隱患。

3.硬件設施缺乏

硬件設施包括運動場地與活動器材。想要順利開展體育活動就要有硬件設施的保障。像那些經濟發達的城市，隨年增加教育的投入，現在的體育設施與之前發生了較大的變化;可部分地區硬件設施的投資力度低，學生能活動的場地小，缺乏運動器材，硬件設施的不足影響整個體育教學手段單一;對于那些以早操為主的體育課程來說，體育課堂的內容枯燥無趣，容易降低學生學習的熱情，不能參與到體育課堂中。

三、提高小學體育教學的有效措施

1.制定科學的教學方法

小學體育課程需要使用科學的教學方式與手段，較好的學習方式能提升學生對運動技能的把握，減少在體育運動中造成的損傷。第一，把體育理論與實踐結合到一起，提高體育教師對理論的重視，還要及時把握體育理論知識的教育，透過體育理論知識讓學生挖掘體育理論中存在的優點與重要性，使學生樹立正確的運動觀念。第二，落實以人為本的理念。學生間有著明顯的個性差異，那么教師在實施教學時就要考慮不同學生的能力在教學內容與強度上有明顯的區分，避免強制性的教育，減少造成學生叛逆的源頭，遵守由淺入深的原則，尊重學生的個性，促使不同層次的學生都能進步、發展。

2.加強教師隊伍建設

不論是什么學科，都不能缺少教師這個元素，教師在教學中有著重要作用，關系著整個體育教學質量。體育學科也是如此，很多學校的體育教師與學生達到了1/400，這與國家規定的1/350不相符，那么學校就要建設并引進教師，提高體育教師的數量，只有體育教師的數量能達到合理的比例，才能保證教師專心的投入到教學里;在聘請教師時，要確定合理招聘標準，保證每個教師都具備專業的知識與技能。

3.重視硬件設施投入

學校要擴大運動場地，給學生的戶外活動保留合理的空間，讓學生參與到體育課程里;學校的活動場地與器材是開展戶外活動的重要元素，投入的運動器材需要考慮學生的年齡與教學需求;積極為學生營造適合運動的環境，給學生提供綠色的活動空間。

參考文獻：

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