中職英語教學中學生自主學習能力的培養策略

陳英

關鍵詞：中職英語;自主學習能力;培養策略

中職英語教師要鼓勵學生通過嘗試自主探索和自主發現來總結英語學習路徑，逐步掌握科學合理的英語學習方法，得到自主學習能力的有效鍛煉。教師在教學過程中應提高學生獲取信息的能力和獨立思考能力，幫助學生在分析問題和解決問題的過程中更好地適應人才發展需求，保障學生學習水平的全面提升。

一、布置任務促使學生自主學習

在中職英語教學過程中，逐步構建自主學習模式需要教師結合教學內容的基本要求整合教學資源，應充分參考學生的興趣特征以及英語基礎能力布置學習任務，保障學習任務具備濃厚的吸引力，進而增強學生的自主學習積極性以及學習熱情，幫助學生獲得自主學習意識的有效提升。現以中職英語“Pets”為例，本單元學生的學習目標是為了幫助學生介紹寵物的世界，認知動物名稱及其基本特征，逐漸掌握重點詞匯和英語短語，在開展本單元的學習之前，教師先推薦學生觀看“神犬也瘋狂 Air Bud”系列的電影，這部電影主要講述了狗爸爸與小狗寶寶的故事，屬于冒險類題材的電影內容，這種電影非常容易激發學生的學習興趣，通過對相關主題類型電影的觀看可以引發學生的情感共鳴，幫助學生積極參與課堂教學活動完成學習任務的探究。為了檢查學生自主學習情況，教師提問：“通過收看電影有沒有喜歡的臺詞，或者有什么感想？”有學生提出了電影中一句非常經典的臺詞：“Remember， no matter how far from home you may stray，the love we all share is here to stay.”學生從自主學習過程中既可以收獲樂趣，也能夠積累語言知識。中職英語教師也要在教學過程中幫助學生樹立積極的學習目標，在學習興趣的引領下引導學生提升自控能力，教師結合中職學生的學習特點使他們的思維盡快與英語知識聯系在一起，從而有效提高整體學習效果。

二、合作探究引導學生主動參與

在中職英語教學過程中，教師通過優化學生的英語學習方式可以幫助學生深入參與英語課堂探究，在這一過程中獲得更多的理解和感悟。新的教學標準提出應將學生終身發展視為基本教學目標，教師應善于通過探究教學體現中職學生的主體地位，設計一些層次性的趣味性課堂問題，使中職生通過積極探究找到其中的問題，使學生在不斷的探索過程中獲得解題思維和解題技巧的雙重提升。

比如教師在講解中職英語關于“What’s your hobby？”的單元內容時，給學生提出合適的進行合作探究的問題“What do you like to do in your spare ?time？”教師的有效指導能夠幫助學生實現思維觀點的碰撞，推動新舊知識的有效融合，為學生構建全新的英語知識體系。教師在設定英語教學模式的過程中，必須圍繞學生的真實學習需求規劃教學方案，使中職生找到適合自己學習技巧的方法，學會在合作探究過程中深化對英語知識的理解和記憶，有效鍛煉學生的自主學習能力。在中職英語課堂教學活動中，教師要讓學生自主探索相關的學習資源并提高自身的知識歸納能力，幫助學生圍繞未來真實的工作情境和理論知識展開全面探究，有效提高學生的職業素養與道德修養。在中職英語的合作探究活動中，教師應發揮出組織者和引導者的角色作用，合理把控小組合作學習的進度，使學生結合實踐認知實現英語知識的內化和理解，在良好的學習氛圍下推動學生相互了解和進步，進一步鍛煉他們的合作意識與自主學習能力。

三、積極評價促使學生自主學習

受到傳統教育制度的影響，傳統的英語課堂中教師采用的教學評價方式比較單一，主要就是結合學生的期末考試成績來進行評定，這種單純結合成績對學生展開評價的思路存在一定的片面性，無法對學生形成科學合理的評價機制，導致學生的英語綜合素養無法獲得進一步提升。為了有效改善這一教學現狀，就要積極采用科學的評價方式實現立體化評價體系的完善和建設，教師對表現好的學生要及時給予肯定，在激勵過程中不斷進行突破并建立起強大信心。教師要對學生展開耐心指導，分析學習困難存在的問題和原因，幫助學生能夠快速解決學習問題并突破學習困境。學生在學習過程中都希望得到他人的認可和表揚，這就需要教師要利用賞識性的眼光對學生進行評價指導，進而有效提高學生的自主學習積極性。教師要適度掌握課堂上表揚的分寸，言之有物，不隨意夸大。例如能夠運用“Keep up the good work ！ （繼續努力 ！ ）” “You are really improving！（你進步很大 ！）” “Good remembering！（好記性 ！）”等。在課堂教學評價當中，評價的目標是讓學生可以自行反思自己的學習過程，讓學生更加理性地展開學習，因此教師要找準適合的評價的點，針對性地給予學生表揚。

總而言之，在中職英語教學過程中，想要培養學生的自主學習能力，就要真正實現素質教育的有效發展，改善教學的整體效果，教師需要改變自身的角色作用，有效推動教育教學的改革發展，在多元化的教學環境中構建良好的師生關系，使學生自主展開英語知識探索，為今后的學習發展奠定良好基礎。

參考文獻

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