中職英語教學中學生自主學習能力的培育

祝美花

摘要：隨著職業教育改革深入，中職英語教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發中職生學習興趣，強化他們對所學知識的理解和應用水平，提升教學質量。發展中職生的自主學習能力是英語教學工作的重要構成部分，為此，我們可從發展中職生自主學習習慣、培養自主學習意識等層面入手分析，以此逐漸提升他們的自主學習能力。本文將針對中職英語教學中學生自主學習能力的培養展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：中職英語;自主學習能力;培養策略

一、巧借微課視頻導入，培養自主學習習慣

一般來說，中職生背負著較大的英語學習壓力，這就導致其難以自主開展英語學習工作。為此，我們可以在課前導入階段，利用微課展開育人工作，通過生動、趣味的微課內容，讓中職生從加大的學習壓力中得到放松，從而使其逐漸愛上英語知識學習，形成良好的英語自主學習習慣。在設計微課前，我們應對中職英語教材展開深入分析，將其中的重點、難點內容提取出來，而后結合中職生的知識儲備、認知能力、興趣傾向等因素，在網絡上尋找一些和授課內容有關的趣味性素材，并將其融入微課中。在設計微課時，我們應對微課的時長重點關注。一般來說，若是微課過長，中職生難以在學習過程中長時間保持注意力集中;若是時間太短，教師難以將英語關鍵知識系統化地融入微課中，從而影響微課的教育價值。為此，我們最好將微課控制在5-10分鐘左右，這樣方可提升微課導入效果，培養中職生形成良好自主學習習慣。

例如，在講解“travel”這個詞匯時，為增強中職生的自主學習興趣，我們可以在課前為他們播放一些關于旅游的微課。在中職生觀看微課時，我們能明顯感受到他們情緒的變化，在微課播放結束后，他們的英語學習興趣會得到有效激發。而后，我們可以讓中職生展開自主預習，其預習效果會非常不錯。從這里我們可以看出，借助微課展開課前導入，能充分激發中職生的自主學習興趣，使其更為主動地參與到知識探究中，這對其良好自學習慣的養成有重要促進作用。

二、借助小組合作活動，發展自主學習技巧

現階段，部分中職生在開展英語自主學習時，缺乏必要的自學技巧，這就導致其自主學習效率非常低下，長此以往，會嚴重影響他們自主學習的信心。鑒于此，我們在開展英語教學時，應重視對中職生自主學習技巧的培養，使其有足夠的能力投入到自主學習中，這樣方可提升其自主學習能力水平。在教學中，我們可以引導中職生開展小組合作活動，以此幫助他們更好地掌握相應自主學習技巧。在小組中，中職生可結合一些英語問題展開討論，這會在無形中發展其分析能力、溝通能力、思維能力等，從而助力其自主學習技巧進一步發展。

在引導中職生展開小組合作活動前，我們可依據他們對英語知識的認知能力、儲備情況、興趣愛好等因素，結合同組異質、異組同質的原則，將其分為不同小組，并保證每個小組中職生的綜合能力相近，以此提升小組合作活動的育人效果，助力中職生形成良好的自主學習技巧。比如，在講解“plan”這個詞匯時，我們可以對中職生提出這樣一個問題：“你們本周末有什么計劃？”而后讓他們用英語展開討論。在此過程中，中職生需要自行組織語句、理解同學的表達，其溝通能力、口語水平也會得到進一步發展，這也是增強他們英語自主學習技巧的重要路徑。

三、構建線上自學平臺，提升英語自主學習質量

通過發展中職生的自主學習能力，能夠幫助其更為主動地投身到英語知識探索中，這會逐漸幫助其形成一個較為完善的英語知識體系，進而提升他們的英語學習質量。在教學實踐中，我們可以結合實際情況，構建一個線上自學平臺，以此幫助中職生開展更為高效率地自主學習活動。在以往的教學模式下，很多中職生展開自主學習時，難以及時解決遇到的英語問題，這樣除了會對他們的英語自主學習效率產生影響，還會阻礙其良好自主學習心態的養成。為此，我們可以創設一個線上自主學習平臺，并將課堂上用到的微課、PPT課件等數字化資源上傳到平臺上，這樣中職生便可隨時隨地獲得想要學習的知識內容，以此更好地打破他們與英語知識間的時空壁壘。另外，當中職生在自主學習中遇到困難時，可以將問題上傳到自主學習平臺上，借助同學、教師的力量將問題解決，掃除他們自主學習路上的絆腳石，提升其自主學習質量。

四、結語

綜上所述，若想提升中職英語教學中學生自主學習能力的培養水平，我們可以從巧借微課視頻導入，培養自主學習習慣;借助小組合作活動，發展自主學習技巧;構建線上自學平臺，提升英語自主學習質量等層面入手分析，以此在無形中促使中職英語教學中學生自主學習能力的培養效果提升到一個新的高度。

參考文獻：

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