中職語文寫作教學有效策略探究

李永宏

【摘要】作為中職學生，語文這門學科是最基礎的必修課程。而在已經學習另外的專業課的基礎之下，語文課程更加能夠在學生們的綜合學習素質中起到主導和推進作用。在中職語文教學中著重加強寫作教學的內容點，對于提升學生們在語文知識運用方面的能力有著巨大的作用，是幫助他們鍛煉語文表達能力的助推劑。因此，本文將從解析中職語文寫作教學的現狀出發，進一步提出一些關于加強中職語文寫作教學的有效手段。

【關鍵詞】中職語文;寫作教學;策略探究

中職學習階段是學生成長發展的一個黃金時期。當老師進行教學之時，最好應該創建一個能讓學生進行高效、優質語文學習的環境，這樣能夠更加有效地提高他們的閱讀水平和寫作能力。當學生的讀寫技巧水平漸漸上升，那么他們學習語文的內在動力將被大大激發，學習語文的效果也會事半功倍。

一、激發學生寫作興趣，使學生喜歡上寫作

語文課程被人們認為是一門最基礎的課程，很多教師認為中職學生更應該將學習精力放在學習專業的課程知識上，而不是在寫作教學。老師更應該注重寫作教學方面。此外，為了更好地培養學生的寫作，教師可以通過提出團隊合作學習的方式來更好地激發學生們的積極性。

例如，教師給學生5到10分鐘的預習時間，給中職學生講解書本課文的內容，讓學生自主獨立學習、探索課程內容，通過自己的閱讀掌握一定的基礎知識。然后教師給學生10到20分鐘的時間，去找出課文中各個句子和段落使用的一系列的寫作技巧，然后在閱讀課文的基礎上，使用課文中運用的寫作技巧來進行寫作，最后總結出讀寫之間的關系。采用這種讀寫結合的教學方法，既能提增加學生的閱讀效果，又能更好地培養學生的寫作能力。當學生們在學習童話故事類的文章時，老師鼓勵他們運用團隊合作方式，各自閱讀理解完文章之后，一起合作來改編文本內容，這樣可以提升他們的想象能力，也能激發他們對創作寫作的渴望。通過這種方式，學生們相互討論之后，能夠更加深入地理解文章的內容，充分體會到文章中人物的思想感情。同時也能鍛煉大家的社交能力，為他們在今后的工作生活在能夠建立更好的人際關系。

二、重視缺乏技巧問題，提升學生寫作水平

寫作技巧是學生在語文寫作中必不可少的一部分，學生的寫作技巧匱乏問題會大大影響文章的質感和水平。為了更加有效地解決這個問題，教師可以嘗試使用讀寫一體化的教學方式來給學生教學。教師也可以利用一些工具來輔助學生們學習寫作技巧，有效的微課形式能夠幫助學生們進一步地掌握寫作的技巧。

例如，教師可以從“課內閱讀”和“課外閱讀”的角度出發。“從課堂閱讀”的角度來看，教師應深入挖掘教材和文章，分析各種文章中存在的寫作技巧，以增強中職生的寫作技能。從“課外閱讀”的角度看，教師應根據學生目前的知識理解水平和知識學習需求，選擇相關的課外閱讀材料。在這一階段，教師不僅要重視課外教材的知識，還要確保中職學生能夠理解和理解課外書中存在的寫作技巧。同時，教師可以加深學生對自己寫作技能的理解，逐步豐富自己的寫作技能。在作文教學中，一些學生具有較強的知識技能接受能力。他們可以根據自己的需要快速地學習推翻課堂知識內容。但是很多學生在寫作技能的掌握上進展緩慢。他們可以反復查看和學習教師提供的視頻教學資源和寫作材料，并通過在線平臺與教師進行交流。

三、促進學生自主探索，抓住寫作核心點

在書寫一篇文章時，最重要的是文章核心要能夠反映作者對一些事物事件的客觀觀點，而老師則需要抓住這一點，積極鼓勵學生自主探索，抒發內心深處的情感。老師也需要幫助學生們深入感知生活，代入情感。

例如，在命題作文“一步與一生”中，學生們都能夠知道人生的一步與一生息息相關。可當學生們在紙上書寫自己的恢弘大志時，卻與自己的思想差之千里，甚至背道而馳。談到堅持、拼搏等優秀品質時，卻無從下筆，無法思如泉涌，侃侃而談。老師應該深刻了解到不應該在文章選題上畫框定調，而應該讓學生們對真實生活的認知被喚醒，才能進一步調動學生們體悟生活，將書本上的知識和生活相結合理解，這樣才能充分地抓住寫作的核心點，提高語文的寫作能力。教師可以通過觀課放映外視頻和音頻來擴展他們的學習。可以組織學生觀看關于杜甫和范仲淹等人物的紀錄片。這類電影以中國著名詩人和詩人為題材，詳細闡述古人的生平經歷、詩歌作品和歷史背景。教師還可以利用課外閱讀的方式來拓展教學，讓學生在閱讀課外書籍的過程中，從書中的寫作材料中吸收和學習。教師通過看電影、閱讀等方式進行教學，不僅有助于打破學生受課本限制的學習思維和視野，而且有助于拓寬學生學習語文知識的渠道，從而增加學生對寫作材料的儲備，同時幫助學生形成全面的知識基礎。

綜上所述，要想提高中職語文寫作教學的水平，教師應改變陳舊的語文教學思想，在寫作教學中彰顯中職專業特點且結合學生們的實際情況，這樣能夠激起他們的寫作興趣，為學生運用語言能力和綜合素質的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

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