中國鐵路文化精神融入交通類高職思政課探究

崔利賓

摘 要：高職教育因其人才培養工作的特殊性，決定了必須對高職學生進行系統的行業精神教育，將行業精神教育有機融入高職思想政治課中，既可以為職業精神教育提供平臺，又能增強高職思政課的實效。本文主要探討在交通類職業院校思政課程中融入中國鐵路文化精神內容，以期加強交通類高職學生思想政治教育，提升其思想政治素質。

關鍵詞：中國鐵路文化精神;交通類高職;思想政治課

一、中國鐵路文化精神概述

在中國鐵路的發展歷程中，孕育了中國鐵路文化精神，中國鐵路文化精神具有豐富的內涵，是中國鐵路人創造的寶貴精神財富。第一，艱苦奮斗。艱苦奮斗是中國鐵路的厚重底色。葉劍英元帥曾專門為鐵道兵題詞：“逢山鑿路，遇水架橋，鐵道兵前無險阻;風餐露宿，沐雨櫛風，鐵道兵前無困難。”中國鐵路建設史已經充分證明了這一點。我國鐵路工程多在荒郊野外，尤其是在偏遠山區施工時，條件十分簡陋，環境極其惡劣，建設難度極大。譬如：成昆鐵路所經區域被外國專家斷定為“筑路禁區”，在極端困難的自然條件下，鐵路人硬是改寫了世界鐵路建設史;第二，愛國奉獻。愛國奉獻是中國鐵路的價值追求。引領著一代代鐵路人將個人前途命運同國家發展和民族復興緊密相連。在烽火硝煙的戰爭年代，鐵路充分發揮運輸物資、兵力調動等作用，為實現最終勝利做出了不可磨滅的重要貢獻。建設青藏鐵路時，出現了父送子、妻送郎、子承父志作貢獻、夫妻雙雙上高原的動人場面。這種愛國奉獻的強烈意識，是引領鐵路人自強不息的鮮紅旗幟;第三，敢于創新。敢于創新是中國鐵路的優秀品質。從蒸汽火車到新中國第一臺內燃機車、第一臺電力機車，再到磁浮、空鐵、“復興號”;從大秦鐵路勇于探索、善于創新，創造了單條鐵路重載列車密度最高、運輸能力最大、運輸效率最好的世界紀錄，到中國高鐵成為世界高鐵發展的典范，再到智能京張高鐵成為世界高鐵發展水平的新坐標，我國在鐵路領域形成了一大批具有完全自主知識產權的創新成果，極大改變了我國交通運輸模式，這是鐵路人不斷改革、不斷探索、不斷奮斗、不斷創新的結果;第四，勇創一流。勇創一流是中國鐵路的獨特氣質。體現了鐵路人始終秉持擔當進取、迎難而上，勇創一流、矢志卓越的豪邁氣概。從中國人自己建造的第一條鐵路，到新中國第一條電氣化鐵路，從世界上一次建成線路里程最長、技術標準最高的高速鐵路，再到全球第一條高寒地區高速鐵路，中國鐵路始終堅持一流水準，在自我加壓中不斷創造一流的速度、一流的質量、一流的效益。

二、中國鐵路文化精神與交通類高職思政課的關系

（一）中國鐵路文化精神教育是交通類高職思政課的重要載體

高職學生思想政治教育課一方面涵蓋思想政治理論課講授，另一方面是思想政治教育工作者對學生的日常教育和管理。在交通類高職學生日常教育管理中，中國鐵路文化精神所涵蓋的艱苦奮斗、愛國奉獻、敢于創新、勇創一流等方面的內容是日常教育管理的重要組成部分，更是交通類高職學生思想政治教育課的重要載體。

（二）交通類高職思政課是中國鐵路文化精神教育的重要條件

交通類高職學生中國鐵路文化精神教育是學生日常教育管理的重要內容，但是，要想使這種教育管理更加有效，必須先對學生進行針對性的思想政治教育，使其在思想上接受中國鐵路文化精神教育內容，繼而主動思考如何傳承和發揚中國鐵路文化精神，最終才能真正實現全面發展的目標。

（三）中國鐵路文化精神是交通類高職學生思政課的重要內容

目前，作為高職學生思想政治教育主渠道的思想政治理論課，包括《思想道德與法治》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等，而中國鐵路文化精神中的艱苦奮斗、愛國奉獻、敢于創新、勇創一流等方面的內容就是《思想道德與法治》課程的主要組成部分，而其它幾門思想政治理論課程也包括比如中國鐵路發展史、青藏鐵路精神、中國高鐵等內容。

三、中國鐵路文化精神融入高職思政課的路徑

面向交通類高職學生開展中國鐵路文化精神教育，充分發揮中國鐵路文化精神育人功能，是實現人才培養目標的現實需求，目前最有效的辦法是將中國鐵路文化精神教育有機融入交通類高職思想政治教育體系，將中國鐵路文化精神內容嵌入思想政治教育課堂，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，推動相關師資和教育方法融合來實現最終目標。

（一）發揮教師的主導作用和學生的主體作用

高職教育的目標是要培養大量高素質技術技能型人才，而優秀的教師隊伍則是實現這一目標的前提，建設一支專業化的思想政治教育隊伍是關鍵，作為交通類高職院校的思想政治教育工作者，要充分認識自己擔負的使命，要高度重視以中國鐵路文化精神為代表的行業精神教育融入思想政治課程的重要意義，根據學生發展的需要，積極研究教育教學，樹立良好的行業觀念，嚴謹治學、愛崗敬業，用自己的實際行動感染學生，使學生受到潛移默的影響，發揮教師的主導作用。廣大交通類高職思想政治課教師還要尊重學生的主體地位，充分運用各種先進的教育方法，如增加實踐教學環節，通過豐富多彩的第二課堂激發學生學習興趣，使學生由被動接受變為主動學習，自覺堅定職業理想，樹立職業自信，確立正確的職業觀。

（二）將中國鐵路文化精神和交通類高職思政課內容有機融合

根據實際，將中國鐵路文化精神教育內容嵌入交通類高職思想政治教育課程中，是目前比較可行且有效的辦法。比如，可將中國鐵路文化精神具體內容分別納入3門思想政治理論課中，如《形勢與政策》課，內容都是和當前經濟社會發展熱點緊密結合的，中國高鐵的發展成就，中國鐵路橋梁的建設成就等都可以有機融入本門課程的授課中。再如，《思想道德與法治》課中職業精神部分，完全和幾代中國鐵路人身上的艱苦奮斗、愛崗敬業所對應，還有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中的社會主義建設部分，也都和中國鐵路文化精神教育內容息息相關，通過融合，不僅消化了中國鐵路文化精神教育內容，還提高了思想政治理論課的實踐性和針對性。

（三）將中國鐵路文化精神教育和交通類高職思政課教育方法進行融合

長期以來，多數高職院校將行業精神教育僅僅在新生入學教育和畢業教育兩個環節進行，且由學生管理部門或者二級學院進行，而忽略了成熟的思想政治教育模式，影響了學生職業精神和行業精神的培養。現實中，思想政治教育可以有效引導學生健康成長、順利成材。因此，通過教育教學方法上的融合，對其教育目標的實現都是有益的。首先，通過融合，加強交通類高職學生中國鐵路文化精神教育，提升其職業道德水平，堅定其職業理想。其次，通過融合，把中國鐵路文化精神教育嵌入思想政治教育中，可以讓學生感到思想政治課不是單一的理論說教，是和自己的職業息息相關的課程，從而提高學習的積極性和主動性，激發內在動力。

參考文獻：

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