小學數學教學中培養學生反思性學習能力的思考

王美芳

摘要：反思性學習能力能夠幫助學生對自我認知能力進行有效的培養，可以使得學生的學習效率水平得到提高，能夠讓學生對于自己學習的內容進行有效的反思。在小學階段的數學教學工作當中，教師對于學生反思性學習能力的培養是非常重要的，應該指導學生進行學習的重心，利用課余的時間以及課上的一些時間來進行有效的學習，合理的來分配自己的精力，達到更好的學習效果。

關鍵詞：學生反思性;學習能力;小學數學教學;教學反思

有些研究發現大部分的學生在學習的這個過程當中，都沒有進行自我主動反思的這個習慣，也沒有這個意識，只是盲目的聽從教師的安排，進行新的知識學習和舊的知識復習，大部分的學生都喜歡被動的進行學習，而不是因為自己有所疑問來進行學習。對于在練習里面出現的一些錯誤，也沒有針對性的進行思考，了解自己的問題在哪里，找到解決錯誤的方法，并不能夠歸納自己的錯誤原因。所以說他們的學習自主性非常的差，沒有形成相應的習慣，正是因為學生對于時間的統籌運用，沒有一個較為明確合理的概念，不會對學習的時間進行分配，所以說他們在學習的過程當中感覺非常疲憊。

1學生反思性學習能力的重要性

1.1培養學生認識自我的能力

對于學生的數學反思能力進行培養，簡單來說就是讓學生對于教科書里面涉及到的一些知識和結論，持有一種更加積極更加健康的思考，而不是對于這些知識盲目的進行接受或者是跟蹤教師進行學習，讓學生根據自己的經驗來對這些知識進行比較和分析，有選擇性的吸收這些知識。學生通過反思性學習對于學習所產生的期望是更高的，他們會有更多堅持下去的動力，也能夠更加積極主動的來進行知識的分析，更加能夠在這個過程當中對自己有明確的認知，幫助自己樹立一個更加正確的世界觀，人生觀以及價值觀。在生活和學習當中都能夠恰當正確的評價自己，不僅僅能夠對自己現有的優勢進行保持，同時還能夠明確自己的缺陷存在在哪里。

1.2提高學生的學習效率

學生數學認知能力的有效發展為數學反思性學習能力的進步提供了一定的基礎，兩者可以說是互為因果的，只有學生具備一定數學觀察能力以及思維理解能力，才能夠使得學生對于數學問題當中的各種線索敏感程度得到加強，抓住反思的機會，對思維的方向進行調整，對于問題解決的策略進行權衡，找到更加恰當的解決方案。所以說教師在這個教學活動當中要有意識地對學生進行引導，讓學生反思自己的這個學習過程，讓學生明白自己的學習目標，也只有這樣才能夠讓學生對自己的學習過程以及思維進行思考的這個過程，有一個反思后的認知以及具體的評價，通過和其他同學之間的溝通和交流，在對比的這個過程當中提高自己所具備的能力。

2培養學生反思性學習能力的策略

需要從時間以及空間這兩個不同的方面入手，首先是沿著時間的縱線，從上課之前上課的時候以及課后提出來一些具體的具有實時性的反思性學習要求。接下來就是順著空間的橫線將反思的活動從課內直接向課外進行延伸，從學生對自己學習行為所進行的反思活動當中擴展到同學之間的指導和同學之間的互評，包括教師的指導等等，通過多個不同角度立體的反思性評價，讓學生可以更加正確的對自我進行認知和了解。

2.1指導學生學習的時間縱線

學生反思性學習能力的有效培養可以靠分為三個不同的階段，首先在上課之前學生需要對新的知識進行預習展開自我反思，找到在這些新的知識學習時存在的缺陷和自己有疑問的地方，預先溝通新舊學習內容之間所存在的具體聯系。接著在上課的時候通過思考新的知識生長點和現有的知識掌握，進行有效的結合和聯系，讓學生將這些的新的學習知識納入到自己的知識體系里面，并且要把知識之間的聯系通過思維導圖的模式直接畫出來。在課后還需要在改錯本上進行改錯，并且針對具體錯誤的原因進行分析，找到自己到底是不理解哪些知識，使得自己的記憶得到加深。

2.2利用課前課后，課內課外不同空間

群體共同學習和個體自主學習兩者是不一樣的，教師應該將數學知識的學習和有效的應用過程作為重要的載體，將反思性學習的習慣，真正的融入到學生的這個學習體驗的這個過程當中。在課內教師需要將反思性教學的這個重點更多的放在組織學生對問題進行思考和辯論方面，讓學生彼此之間相互進行討論，引起一些新的知識了解。在問題解答問題的時候，教師也需要使得混淆問題比較工作得到加強，通過多種不同解題策略的比較，讓學生進行反思，獲得最優的解決方法。另一方面也需要對學生進行鼓勵，讓學生講出來自己解決問題的感受，使得學生對于解題后的反思學習習慣培養得到加強。而在課外教師也需要帶領學生利用改錯本反思自己的不足之處，督促每一個學生都需要建立自己的改錯本，引導學生及時的積累自己的錯題，進行錯因的分析，找到解決的方法。

結束語

反思性學習是一種學習過程當中的有效學習方法，能夠對學生的學習起到的幫助是非常明顯的，對學生反思性學習能力進行培養也是一個長久的過程。教師只有從思想上認識的這個反思性，學習能力培養的重要性，才能夠持續的堅持對學生這方面的習慣進行培養，才能夠讓反思性學習真正的成為學生成長這個過程當中所擁有的一項關鍵能力。

參考文獻：

[1]王越.小學數學教學中學生反思性學習能力的培養[J].數學大世界（下旬版），2018（9）：49.

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