產教深度融合　構建校企命運共同體

曹景昭

摘 要：2022年5月1日起施行的《中華人民共和國職業教育法》提出“產教融合”，北京網絡職業學院建立集教學、生產、實訓、實習、研發、創新一體化平臺，打造產教融合基地、舉辦產業學院、應用技術轉移中心，推進產教融合型試點建設。通過產教融合重構創新鏈、教育鏈、產業鏈、價值鏈、人才鏈的配合，構建價值共識、利益共生、責任共擔、人才共育、發展共贏的校企命運共同體。

關鍵詞：產教融合；校企合作；產業學院；定向培養；工學結合；命運共同體

2022年5月1日起施行的《中華人民共和國職業教育法》首次用“產教融合”一詞取代了原有的“產教結合”，賦予其更高的法律地位，助推職業院校和行業企業形成產教融合命運共同體。2022年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，以產教融合為重點，堅持以教促產、以產助教、產教融合、產學合作，延伸教育鏈、服務產業鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈、提升價值鏈。

立足國家戰略導向，探索校企命運共同體——何為校企命運共同體

校企命運共同體是學校和企業基于共同的價值取向，以互利共贏、互融共生為紐帶進行結合，形成的可持續發展的有機整體。行業企業與職業院校構建校企命運共同體，是推進職業教育高質量發展的精準方略，更是培育更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，構建現代職業教育體系與現代制造業的內在要求。

北京網絡職業學院（以下簡稱學院）已有三十年的辦學歷史，是中國最早投身信息技術教育事業的先行者之一。學院以培養國家信息化建設所需要的高素質技能型人才為己任，已逐步發展為北京地區具有鮮明特色和優質專業的高等職業院校。2022年，北京網絡職業學院產教融合蓬勃發展，與眾多行業龍頭企業形成深度合作，共同構建校企命運共同體。在人才培養上，校企命運共同體解決了幾個關鍵問題：為誰培養？誰來培養？如何培養？培養什么樣的人？

以產業需求為導向，構建校企命運共同體——校企命運共同體為誰培養人才

北京網絡職業學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅定為黨育人、為國育才，積極落實《國家職業教育改革實施方案》《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，以“信創產業—企業生產—學校教育”為脈絡，以“新產業·新人才·新教育”為主題，整合信創和IT領域主流廠商與技術，逐步完善產業、行業、企業、職業、專業“五業聯動”的產教融合改革，校企合作建立集教學、生產、實訓、實習、研發、創新一體化平臺，打造產教融合基地、舉辦產業學院和應用技術轉移中心，推進產教融合型試點建設。

通過產教融合重構創新鏈、教育鏈、產業鏈、價值鏈、人才鏈的配合，學院將教學環節、企業生產、素質訓練以及技能培訓等融為一體，將學院的教學性與企業的應用性進行融合，構建價值共識、利益共生、責任共擔、人才共育、發展共贏的校企命運共同體。

進入21世紀，隨著以“大數據” “云計算”“人工智能”等新興產業和業態為特征的第四次工業革命浪潮的到來，由新科技衍生的新技術、新產業、新崗位正在悄悄地改變著傳統的產業模式和生產方式。

面對新形勢，北京網絡職業學院領導層對職業教育的發展趨勢有著深邃的思考和深刻的洞察。領導班子堅定地認為：職業教育必須適應數字化變革需求，培養與產業鏈相契合的人才。

謀之于未兆，為之于未始。基于前瞻性的戰略眼光，學院確立了“高起點、有特色、重品質”的辦學理念和“以產業需求為導向，積極融入和服務新時代首都發展，主動適應首都四個核心功能建設對技術技能型人才的需求，不斷提高人才培養與經濟社會發展的匹配度”的辦學定位以及“以育人為本，走產教融合，校企合作發展道路”的行動路線。

教育部最新公布的數據顯示：到2027年，我國僅網絡安全人才缺口將達327萬人，每年高校安全專業培養人才僅有3萬余人。圍繞IT產業人才供需失衡，信息技術應用創新（以下簡稱“信創”）領域各類技術技能型人才缺口大的情況，學院根據產業發展需求，在既有專業的基礎上，持續優化專業布局，逐步形成了以產業需求為導向的專業群。

聚焦企業對緊缺人才、關鍵技術、轉型升級的迫切需要，學院先后與中國電子集團公司旗下中電金信、中國長城、天津飛騰、麒麟軟件、武漢達夢、奇安信以及天融信、東方通、中軟國際、奇虎360、深信服科技、H3C、用友集團等信創龍頭企業合作，打造中國電子京南信創產教融合基地，舉辦產業學院、應用技術轉移中心，推進產教融合型試點建設。

依托企業在云計算、大數據、區塊鏈、人工智能、數據安全等技術的領先優勢，在專業共建、課程共建、技術技能型人才培養、就業指導等方面進行深度合作，打造多元共贏、互利共贏、互融共生的命運共同體，構建起產教深度融合的職業教育生態圈。

以產業學院為基本合作形態，打造校企命運共同體——校企命運共同體由誰來培養人才

學院逐步深化產業、行業、企業、職業、專業“五業聯動”的產教融合改革，加速校企合作共同建設產業學院，為京津冀地區經濟建設和社會發展提供強有力的職業人才支撐。產業學院專業崗位化，開設“定向生班”，滿足企業個性化用工需求，定向為企業培養崗位適配人才。

通過與行業龍頭企業共建產業學院，學院把產業元素提前引入人才培養體系，打破了產業、行業、企業、職業、專業融合發展的壁壘，實現了資源共享、校企共建、人才共育。

校企合作培養人才，是校企雙贏的選擇。學院作為校企命運共同體前端，負責為企業招收培養匹配企業需求的職業人才；企業作為校企命運共同體后端，將共同培養的優秀職業人才任用到企業需求崗位，為企業創造更大價值，彼此密切配合，成為一個良性的人才培養供給循環。

產業學院以企業為主體，以企業實際崗位需求進行目標人才畫像，校企共同制定培養方案。校方主要負責學生通識課程、專業基礎培養；企業負責學生專業技能和職業素養培養、企業文化培養、共同價值觀培養，加深對企業以及企業在產業全局中的地位等的了解，潛移默化地增強學生對企業的認同感和歸屬感。

企業課是產業學院的特色。企業每周擔任企業課教學，并在每學期進行階段性考核把控，確保學生確實能匹配企業崗位需求，是企業所需。企業派出工程師負責專業技能課的教學，把教學活動和真實的生產活動有機地結合起來，在企業實境學習，實崗實操。這種培養方式能有利于學生熟悉崗位工作，強化動手能力，就業后能與企業的生產活動無縫銜接，在生產一線崗位上的表現十分優異，穩定性與忠誠度要大大高于非定向培養的學生。

產業學院屬于學校的二級學院，目前已建立的產業學院有四個：一是與中電金信共同設立“中電金信產業學院”，共同培養金融科技應用專業人才；二是與天融信設立“天融信產業學院”，共同培養信息安全技術應用專業人才；三是與東方通開設“東方通軟件學院”，共同培養軟件技術專業人才；四是與中軟國際教育共建“中軟國際產業學院”，共同培養大數據專業、人工智能專業技術人才。

以工學結合為載體，賦能校企命運共同體——校企命運共同體如何培養人才

堅持工學結合、知行合一、德技并修，努力造就源源不斷的高素質產業大軍，賦能校企命運共同體。工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，面對市場、對接產業，是提升學生素質，提高學生就業質量和職業教育質量的重要途徑。2021年，學院斥資1，000萬元，建成“京南信息技術應用創新產教融合基地”，打造“信創”人才培養平臺?；厥褂妹娣e2，200平方米，可同時容納300人上機實訓，擁有最先進的操作系統、數據庫、應用軟件等國產自主安全平臺。依托這個平臺，產業學院“引產入?！保ⅰ靶Ｖ袕S”，把課堂建在工廠的生產一線，讓生產活動進課堂，把過去以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的崗位實操有機結合，貫穿于學生培養全過程。

企業把工程師和技師等技術人才在內的培養體系引入學校，內容包括課程建設、實習基地建設、派遣任課技術骨干、為培訓系統培養師資、提供必要的教學支持、安排項目實訓工作。

“校中廠”以課程項目化改造為載體，以生產項目為牽引，企業提供真實項目，師生深度參與項目開發。學生在學中做、做中學，真正實現了“教學做”一體化。沉浸式的企業生產一線工作場景教學、真實的企業工作環境，讓學生們強烈地感受到職場的氛圍和企業的文化。

基于課程建設和工學結合培養模式，實現了學校教育與職業崗位的零距離對接，不出校門就完成了從學生到產業工人的身份轉變，打通了高職院校與用人單位的“最后一公里”。

基于產教深度融合，學生技能水平大幅提升。從2019年到2022年，先后有200多名學生入選國家重大活動網絡服務保障團隊，承擔“中華人民共和國成立70周年”“北京2022年冬奧會和冬殘奧會”等國家重大活動的網絡技術保障任務。

近年來，北京網絡職業學院的學生參加全國性的行業技能比賽獲得獎項和行業證書逐年增加，學生職業能力、綜合素質和服務社會的能力顯著提升。在“新華三杯”全國大學生數字技術大賽、CTF網絡攻防賽等大賽中多次取得北京市賽區個人特等獎、個人二等獎、個人三等獎、個人優勝獎等成績；取得第十一屆全國大學生數字技術大賽職業組團隊賽三等獎、全國總決賽個人優勝獎。

2020年，學生荀露穎獲得“全國大學生數字技術大賽”北京市賽區一等獎。2021年，在北京市教育系統開展的“讀懂中國”活動中，學院選送的4個作品全部獲獎，在北京民辦高職院校中名列第一。60人次先后在各類行業技能比賽中獲獎，80人獲得各類行業企業證書。

以實用技能型人才為紐帶，共筑校企命運共同體——校企命運共同體培養什么樣的人才

學院逐步成為數字經濟時代培養高質量技能人才的高地，為京津冀地區經濟建設和社會發展提供強有力的職業人才支撐，為校企命運共同體持續輸送優質且適合的人才。學院自設立以來，以立德樹人為根本任務，努力踐行“三全育人”理念；通過校企命運共同體培養主動適應管理并且能夠積極參與管理的高端技術技能型人才，引導學生成為擔當民族復興大任的時代新人。一是堅持把落實培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的要求放在首位，努力做到愛國、敬業、誠信、友善，解決好學生世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”的問題。二是“專精”：專業要專，學生的技術技能熟練、精通；學生在校完成從學生到生產一線優秀人才的轉變是學校的育人特色。三是通過紀律約束和思想引導，從紀律、作風、身體、意志等方面培養學生雷厲風行、令行禁止的軍人作風；培育學生團隊精神、職業精神，增強抗壓能力、社會適應能力和就業競爭能力。四是為學生提供機會與平臺，持續深造。企業吸收那些愿意繼續深造的學生參加學習，嘗試培養能力、費效比和穩定性明顯高于其他高校本科畢業生的專項人才。2021年，在教育部發起就業企業對應屆畢業生的滿意度調查中，北京網絡職業學院畢業生企業滿意度100%。

擊鼓催征穩馭舟，奮楫揚帆逐浪高。肩負為中華民族偉大復興培養高素質技術技能人才的使命和責任，北京網絡職業學院在產教融合的發展道路上邁出了堅實的步伐。未來深化產教融合、共建校企命運共同體要走的路還很長，面對挑戰學院始終初心如磐，行而不輟。

[責任編輯：于 洋]