情境認知理論與高校英語翻譯教學研究

蔡長海 斯琴

摘 要：情境認知理論主張理論和實踐并行，在全面落實教學改革背景下，這一教學理論在教學活動中得以廣泛應用。本文在介紹情境認知理論的內容和特點基礎上，明確在高校英語翻譯教學中引入情境認知理論的優勢和作用。通過積極探索這一理論的應用路徑，明確高校英語翻譯教學改革的方向，旨在促進高校英語翻譯教學高質量開展，為培養翻譯人才提供優質服務。

關鍵詞：情境認知理論；英語翻譯；教學情境

作者簡介：蔡長海（1979.05-），男，河南人，內蒙古工業大學外國語學院研究生，河南省駐馬店市確山縣第一高級中學，中學一級教師，研究方向：翻譯；斯琴（1980.09-），內蒙古錫盟人，內蒙古工業大學外國語學院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語語言學與英語教學。

隨著全球化進程的加快，用人單位對英語翻譯人才的要求不斷提升。傳統英語翻譯教學模式過于依賴教材和課堂教學，造成教學模式難以實現創新突破。情境認知理論的引入豐富了英語翻譯教學理念，改變了以往重視理論教學忽視實踐教學的形態，通過情境的創設，使理論聯系實際。同時結合學生具體的學習需求創設相應的情境，為學生主動思考、獲取知識、學習體驗提供機會，在情境中幫助學生強化語言能力，促進學生學習技能的提升。這一教學理論可促進英語翻譯教學質量的優化與提升。

一、情境認知理論概述

情境認知理論起源于西方教育界，是融合建構主義和行為心理學的一種創新型教學理論。……