數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略

王琦

【摘要】利用數(shù)學游戲的方法，既可以增加課堂的整體形式，又可以提高學生的學習熱情，提高課堂氣氛.在許多中學數(shù)學教師的課堂上，都運用這種方式進行教學.在教學中，教師要探索數(shù)學游戲在數(shù)學教育中的作用，使其在數(shù)學中得到充分的運用，以及使其在數(shù)學活動中發(fā)揮積極作用.本文圍繞著數(shù)學游戲在中學數(shù)學課堂上的應用進行了探討.

【關鍵詞】數(shù)學游戲；初中教學；實施

當前，隨著新課程標準的不斷深入，新課程的實施對課堂教學的要求越來越高，要求學生在課堂上營造出一種放松、愉快、快樂的學習氣氛.所以，教師在教學過程中采取的是“游戲”的方式，不僅能引起學生們的關注，還能起到一定的緩沖作用.把難以理解的數(shù)學邏輯轉(zhuǎn)換為簡單明了的現(xiàn)象，使其成為一種可以讓人理解的有趣事物，受到了廣大學生的歡迎.

1數(shù)學游戲的概念

所謂的數(shù)學游戲，就是利用游戲來展現(xiàn)自己的數(shù)學知識，培養(yǎng)自己的應用能力.一個優(yōu)秀的數(shù)學技能，除了要掌握數(shù)學知識之外，還必須要有一些啟發(fā)意義的問題，因為這是一種很有意思的教學方式，可以讓同學們在游戲的環(huán)境下，主動地投入到數(shù)學的研究之中.其內(nèi)容既有知識的特色，又有娛樂的特色，因此受到廣大學生的歡迎.

2從游戲角度對數(shù)學游戲教學價值的分析

第一，游戲很有魅力，學生在接觸游戲時，會下意識地對其進行深入的剖析與探究.但在初中數(shù)學教學中，教師有意地把知識與實際相分離，特別是在初中階段，理論課的教學趨向更為突出，使學生對數(shù)學的認識非常狹窄、淺薄，從而使他們不愿意把大量的時間花在學習上.因此，在新的教育階段，應加強游戲教學的實踐性，拓寬學生的學習視野，培養(yǎng)學生的自信心和快樂學習.

第二，游戲的受眾范圍很廣，傳播渠道也很廣.受歡迎的游戲在學生中具有廣泛的影響力，當身邊的人對一款游戲感興趣時，他們就會主動參與其中，形成一種共同的游戲意識和興趣.在數(shù)學課堂上，教師要培養(yǎng)學生的集體游戲興趣，組織學生進行對抗、合作、交流，使學生能夠高效地分享“游戲”的體驗與問題，并通過小組討論，使學生對知識的學習更加感興趣.

第三，數(shù)學游戲更具激勵力量.游戲中最主要的一項就是具有更高的獎勵屬性.當學生解鎖題目到一定程度后，獲得的榮譽值會越來越多，或者會越來越依賴于游戲.在數(shù)學課堂上，教師還可以根據(jù)游戲思維對學生進行獎勵，提高學生的自主學習意識和自我激勵能力，使學生能夠更加主動地進行學習.

3初中數(shù)學教學開展數(shù)學游戲所展現(xiàn)的重要價值

興趣是最好的教師，興趣是促使他們?nèi)硇耐度氲綄W習中的動機.初中生大都愛玩新奇的東西，但由于數(shù)學這門學科過于抽象、枯燥，所以一般學生對數(shù)學的興趣不高.把數(shù)學游戲引入中學數(shù)學課堂，既能激發(fā)學生的學習熱情，又能給學生創(chuàng)造一種有趣的數(shù)學課堂，讓他們積極投入課堂中，真正體會到數(shù)學的快樂.在初中數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲是適應目前初中數(shù)學教育的需要，它有利于提高學生的求知欲和探究欲望，促進學生去動手實踐，使被動學習變?yōu)榉e極主動學習，提高學生的知識獲取能力，提高教學效果.

數(shù)學作為一門應用廣泛的學科，其知識關系到人們的日常生活，其影響因素多種多樣.把數(shù)學游戲與數(shù)學課堂相結(jié)合，能增強學生對數(shù)學知識的掌握，加深對數(shù)學知識的理解與記憶，提高數(shù)學課堂的教學效果.通過參加數(shù)學競賽，培養(yǎng)學生的動手技能，提高他們的學習技能，豐富他們的知識面.

4初中數(shù)學教學存在的問題

4.1所采用的數(shù)學教學模式、教學方法存在缺陷

當前，在初中數(shù)學教師的教學中，存在著大量的“不科學”現(xiàn)象，在實際教學中，教師只是一板一眼地照抄，且很多教師覺得，這并不是什么難事，所以，在教學過程中，教師并沒有將相應的技術應用到教學中，導致教師在課堂上不能很好地組織起一套完整的課程，從而導致學生對某些問題的理解不夠透徹，導致課堂教學效率低下.

4.2很多教師不能對學生學習的實際情況以及心理狀況有一個全面的了解

在教育過程中，教師過分強調(diào)學生的學習成績，忽視了學生的學習能力，從而導致了教育的兩極分化.究其根本原因，在于教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高，未能履行好自己的責任，只注重成績的評定，并沒有針對學生的具體情況進行全面的教育，導致部分學生對數(shù)學知識失去興趣，影響了整體的教學質(zhì)量.

5數(shù)學游戲激發(fā)興趣，指導學習

中學生正是貪玩的年齡，如果將他們的本性進行適當壓制，那么他們就會變得更加努力，從而達到教育的目的.在課堂上，特別是在數(shù)學方面，大部分的知識都是比較單調(diào)的，在這種無聊的環(huán)境下，很可能會讓人喪失學習的熱情.在課堂上，通過游戲可以讓孩子積極地進行學習，并能引起孩子對數(shù)學問題的思考.就拿教師來說，當教師給他們講解“基礎圖形的相關運算”時，只講出幾個方程式，會讓學生難以消化.這時候就可以通過拼圖對比的方法讓同學們把相關的圖片拼出來，通過與課本中的公式進行比較，從而加深對知識的認識.采用“游戲”的方式，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，并以此為動力，促進他們對數(shù)學的喜愛.在課堂上利用游戲進行教學，既可以減輕學習的緊張感，又可以創(chuàng)造一種積極向上的氣氛，從而引導學生進行有效的學習，加深對知識的理解，增強學生的邏輯思考能力和實踐技能.

6游戲促進學生思考，發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律

數(shù)學是一門很有邏輯的學科，用數(shù)學游戲的方法進行教學，讓學生更好地了解到方程的內(nèi)在關系，從而找到數(shù)學的規(guī)則.初中是大腦發(fā)育的關鍵階段，教師要做好引導的作用，讓學生去想問題，去啟發(fā)學生的智慧.“游戲”的學習方式旨在讓學生成為學習的“主人”，讓他們主動地參與到學習之中，使他們能夠更好地解決問題，從而找到問題的答案.在這個過程中，教師也起了很大的作用，就像是一個向?qū)В枰孪茸龊藐P于數(shù)學知識的準備，在這個過程中，學生通過教師的幫助解決遇到的問題，從而獲得更多的知識.

例如在學習“基礎的統(tǒng)計運用”時，①如果用P表示一個事件發(fā)生的概率，則 0≤P（A）≤1 ；P（必然事件）=1；P（不可能事件）=0；②在具體情境中了解概率的意義，運用列舉法（包括列表、畫樹狀圖）計算簡單事件發(fā)生的概率；③大量的重復試驗時頻率可視為事件發(fā)生概率的估計值.統(tǒng)計的初步知識、概率在社會生活中有著廣泛的應用，運用所學的這些知識解決實際問題，邏輯思考的重要性也隨之顯現(xiàn)出來.當教師在進行統(tǒng)計的課程中，可以將其設定為“摸球”：盒子中有紅球、黃球、藍球各10顆，由30名同學輪流從盒子里抽出一顆，當所有的球都被抽出后，請同學們將球握在手中，然后提問：一共有幾名同學抽中了紅球？然后解釋課本上統(tǒng)計計算的公式，并對其進行解析.通過游戲，可以讓學生更好地理解課本上的內(nèi)容，提升學生的學習效率和思維.

7通過游戲解決問題，獲得重點

初中的數(shù)學知識在某種意義上是有困難的，與小學的數(shù)學相比，有些重要的內(nèi)容和命題更是讓人費解.因此，為了便于學生的學習，教師們應該把這些問題盡量精簡，使他們能夠更好地了解問題，而在游戲化的教學中，通過實際操作，可以有效地減少數(shù)學的難度，從而提高教師的教學效率.

例如初中數(shù)學教學中的“角平分線的特性定理”，三大公式定理很抽象，很難讓人記住.

公式1：在△ABC中，∠A的角平分線為t_a，∠B的角平分線為t_b，∠C的角平分線為t_c，三邊長分別為a、b、c，其中p是半周長.則公式如下：

在教授此內(nèi)容時，可以讓學生事先準備好一張紙，將這張紙按照對角線對折得到一個三角形后再展開，注意角的頂點處要折好，然后把角的兩條邊對折幾次，讓學生觀察折痕的特點.在教室里讓同學自己動手去研究角平分線的特性和原理，可以很容易地看出角平分線上任何一點至角的兩側(cè)都是等距離的.游戲是一種學習的輔助手段，教師要合理地運用，既要保證與所學內(nèi)容緊密相連，還要讓學生通過做游戲來找到問題，然后通過游戲來學習，從而掌握知識.

8應用于數(shù)學新概念的教學中

在中學的數(shù)學課程中，存在著大量的抽象概念，使一些同學感到十分乏味和難以理解.可以通過運用數(shù)學知識進行解題，使其達到較好的效果.在一定的時間內(nèi)，讓學生能夠更好地理解有關的數(shù)學知識.比如，在“平面直角坐標系的各象限”的基礎上，進行游戲教學.教師讓同學們根據(jù)自己的位置來畫出自己的坐標，而每個人所處的位置也是不一樣的.其中一些同學要猜出這個象限的正負，而另一些同學可以根據(jù)自己的行為做出相應的暗示.用一個簡單的坐標象限來做一些簡單的算術，當他們在做同樣的算術題的時候，就會自動地將教師在課堂上布置的那些游戲聯(lián)系起來，從而讓他們更好地了解這些數(shù)學的原理.

9結(jié)語

因此，在當前的數(shù)學教育中，要充分發(fā)揮“游戲”和“數(shù)學”相結(jié)合的作用，并通過對“游戲”和“數(shù)學”這一全新的學習方式進行研究，學習的進程應當是一個由內(nèi)而外的自我發(fā)展的進程，而非由外而內(nèi).在數(shù)學定理、性質(zhì)的教學中，加入了游戲，可以極大地提高學生的學習動機，并使他們主動探索數(shù)學的定理和性質(zhì).在此基礎上進一步改進，并制定相應的教學對策，提高學生的學習效率以及數(shù)學素養(yǎng).

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