小學(xué)英語教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)

摘要：隨著全球化的不斷發(fā)展，英語作為一門國際通用語言，其重要性日益凸顯。在小學(xué)英語教學(xué)中，除了傳授基本的語言知識，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。本文通過分析小學(xué)英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的重要性，探討有效的教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生更好地理解英語國家的文化背景，提高其跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語" 教學(xué)" 文化意識" 培養(yǎng)策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師只注重語言知識的傳授，而忽視了文化意識的培養(yǎng)。然而，語言是文化的重要載體，學(xué)習(xí)一門語言就必須要了解其背后的文化。因此，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)重視文化意識的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地理解和運用英語。

一、小學(xué)英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力

培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，有助于他們更好地理解英語國家的文化背景和社會習(xí)俗。這樣，在與英語國家人士交流時，學(xué)生能夠更加得體地使用英語，避免因文化差異而導(dǎo)致的誤解。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力

通過引入英語國家的文化知識，可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。當(dāng)學(xué)生了解到英語背后的豐富文化內(nèi)涵時，他們會更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和多元文化意識

隨著全球化的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和多元文化意識顯得尤為重要。通過在小學(xué)英語教學(xué)中融入文化意識培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地了解世界各地的文化，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的跨文化適應(yīng)能力。[1]

二、小學(xué)英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的策略

（一）提升教師自身的文化素養(yǎng)

教師是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵因素，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識起著至關(guān)重要的作用。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，教師首先需要積極提升自身的文化素養(yǎng)。教師可以通過廣泛的閱讀，深入了解英語國家的文化、歷史和社會背景。此外，旅行是拓寬視野、親身體驗不同文化的絕佳方式。教師可以通過參加學(xué)校組織或自行規(guī)劃的教育考察團(tuán)，走訪英語國家，與當(dāng)?shù)厝嗣窠涣鳎私馄渖罘绞健⑺季S方式和價值觀念。同時，參加文化交流活動，如國際教師研討會、文化展覽等，也是提升教師文化素養(yǎng)的有效途徑。通過這些活動，教師可以與來自不同文化背景的教育工作者交流經(jīng)驗，分享教學(xué)方法，從而更全面地了解英語國家的教育體系和文化特色。當(dāng)教師具備了豐富的文化素養(yǎng)，他們就能在英語教學(xué)中自然地融入文化元素，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語文化的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

（二）挖掘教材中的文化資源

小學(xué)英語教材中蘊含著豐富的文化資源，這些資源是培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要素材。教師應(yīng)細(xì)心挖掘這些資源，結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生生動地介紹相關(guān)的文化背景和知識。例如，在講解“Holiday fun”這一主題時，教師可以詳細(xì)介紹英語國家的各種節(jié)假日，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，讓學(xué)生了解這些節(jié)日的由來、慶祝方式和文化意義。同時，在講解食物、服飾、日常禮儀時，教師也可以巧妙地融入英語國家的飲食文化、服飾文化和社交禮儀等內(nèi)容。比如，通過介紹英國的傳統(tǒng)下午茶，讓學(xué)生感受英國人的生活方式；通過展示西方正式場合的著裝要求，讓學(xué)生了解不同文化背景下的服飾文化；通過講解西餐禮儀，讓學(xué)生學(xué)會尊重并融入不同國家的文化氛圍。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，也能逐漸了解和尊重多元文化，培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交際能力。

（三）創(chuàng)設(shè)真實的語言情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生在模擬的英語國家環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用英語。通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、模擬對話等活動，讓他們在親身體驗中感受英語國家的文化氛圍。例如，在教學(xué)“Around our city”這一主題時，教師可以設(shè)計一個以英語國家城市為背景的角色扮演游戲。學(xué)生可以分組扮演導(dǎo)游、游客、當(dāng)?shù)鼐用竦冉巧谟螒蜻^程中運用所學(xué)的英語知識進(jìn)行交流和互動。通過這樣的活動，學(xué)生不僅能提高英語口語能力，還能更深入地了解英語國家的城市文化和生活方式。[2]

（四）利用多媒體教學(xué)資源

現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源為小學(xué)英語教學(xué)提供了更多的可能性。教師可以利用圖片、視頻、音頻等多媒體手段，向?qū)W生展示英語國家的文化風(fēng)情和社會生活。例如，在教學(xué)“A party”這一主題時，教師可以通過播放英語國家派對文化的視頻片段，讓學(xué)生直觀地了解派對的氛圍、布置和禮儀等。同時，教師還可以利用音頻資源，讓學(xué)生聽取地道的英語對話，感受英語國家的口語表達(dá)方式和語音語調(diào)。這些多媒體教學(xué)資源不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更直觀地了解英語國家的文化。

（五）開展豐富多彩的課外活動

課外活動是小學(xué)英語教學(xué)的重要延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生文化意識的有效途徑。教師可以通過組織英語角、文化講座、英語國家文化體驗等活動，讓學(xué)生在實踐中感受英語國家的文化魅力。例如，在教學(xué)“Seasons”這一主題時，教師可以組織學(xué)生參加以英語國家四季文化為主題的課外活動。學(xué)生可以分組進(jìn)行季節(jié)性手工制作、季節(jié)性美食制作等活動，同時了解并分享英語國家在不同季節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化活動。這些課外活動不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，還能提高他們的英語口語和交際能力。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽、英語歌曲大賽等競賽活動，通過展示英語才能和對英語文化的理解來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和文化認(rèn)同感。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識具有重要意義。通過提升教師自身的文化素養(yǎng)、挖掘教材中的文化資源、創(chuàng)設(shè)真實的語言情境、利用多媒體教學(xué)資源以及開展豐富多彩的課外活動等方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識并提高他們的跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊妮.外語教師文化意識培養(yǎng)的研究[J]. 科技信息，2010.

[2]徐層珍.外語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)[D]. 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002.