淺談作文講評

張麗明

摘 要：提高高中生的寫作水平是高中語文教學的關鍵。方法得當才能讓學生印象深刻，真正提高他們的寫作水平。從總結學生寫作中的共性問題、共同鑒賞學生佳作、活用教材中的素材、關注新聞、修改自己文章等五個方面來總結寫作教學中的經驗。

關鍵詞：寫作；素材；新聞；積累；修改

對于高中生來說，如何提高寫作水平是高中語文教學的關鍵。在我的每一次作文講評課中，我都在思考運用什么樣的講授方式才能讓學生印象深刻，真正提高他們的寫作水平。通過這幾年的作文教學，我歸納了以下幾點：

一、總結學生寫作中的共性問題，提出改進措施

一篇作文材料，學生在審題、立意、選材上都有很大差異。但教師在講評時首先要讓學生明白評分標準、注意事項和失誤原因，還要通過對一個問題的解決懂得這一類文章的寫法，學會舉一反三。

例如在批閱學生作文時，我發現學生分析材料的能力很差，不會抓關鍵字、詞、句概括中心，導致最后立意失當。

如材料：

“擁有奶酪，就擁有幸福，如果你不改變，你就會被淘汰；經常聞一聞你的奶酪，你就會知道，它什么時候開始變質；越早放棄舊的奶酪，你就越早發現新的奶酪；朝新的方向前進，你會發現新的奶酪；隨著奶酪的變化而變化，并享受變化。”要求閱讀以上材料，寫一篇議論文。

認真閱讀材料，就會找到“變化”是這則材料的關鍵詞，也是寫這篇文章的切入點。但學生卻很難找準。

其次，文章結構安排不合理。議論文最基本的要求是觀點鮮明，但有的學生卻洋洋灑灑寫了很多直到結尾才提出自己文章的觀點，這樣考試中定會丟分，即使你多有文采也是無濟于事。據此，我在講評時重點教學生如何寫議論文的開頭。讓學生掌握寫作文開頭的引論部分，要敘、析、評三結合。敘就是敘述原材料，要遵循簡潔原則，側重于為寫作者提煉觀點服務；析就是分析材料，這是關鍵，需鞭辟入里，要為提煉觀點作鋪墊。評為提煉觀點，這是全文的靈魂，要在分析基礎上水到渠成，且語言簡要明確。

第三，分析材料缺乏辯證的眼光，任何事物只看到一面，給老師的感覺是思想狹隘，論說不深刻，不能一針見血指出要害。

據此，作文講評課上，我將這幾類作為重點，然后通過練習，使學生由寫這一篇作文學會寫作這一類作文。

二、印發學生的優秀篇章，共同學習鑒賞

在作文講評課上，我采用了將本班學生的優秀篇章打印出

來，發給學生，讓學生共同討論他的優點和不足，優點方面大家借鑒，不足之處大家一起為他修改。這樣既可以鼓勵學生認真寫出優秀的作文，又充分調動學生參評的積極性和主動性。給學生創造更多的參與空間和時間，這樣既避免了教師的硬性理論灌輸，把自己的觀點強加給學生，又能更多了解學生的思想方向。在師生的思想碰撞中，我相信對于提高學生的寫作水平，會有事半功倍的效果。

其次，每周選一篇優秀的高考滿分作文，讓學生從語言、結構、思想上進行賞析，并比較自己的作文。

三、引導學生選用教科書中的素材，活學活用

作文之中教師要引導學生運用教材中的鮮活實例，使學生學會用全新的眼光審視學過的文章，樹立挖掘課本素材，應用課本素材的意識，達到學以致用。這就避免了學生的“學課本無用說”。如人教版高一語文教科書上我們學過《燭之武退秦師》《鴻門宴》《荊軻刺秦王》等經典篇章。文中機智善辯的燭之武，他能夠在國家面臨危境時挺身而出，以國家利益為重，出使秦國，說退秦師。他的深明大義，他的不卑不亢、侃侃而談給我們留下深刻記憶。《荊軻刺秦王》中的荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，剛毅不屈，慷慨赴難的精神千秋萬載令人感奮。《鴻門宴》中的樊噲雖是“粗人”，卻能令項羽稱為“真壯士也。”他的“立而飲酒，拔劍切而啖之”的勇氣令人折服。我們在作文中要恰當運用課文中的這些英雄。我相信我們學生的作文定會開出奇異之花。例如：我要求以“勇氣”為話題讓學生寫一篇文章，并用我們學過的課文中的人物素材為例。學生經過我的引導和啟發，在文章中辯證地評論了燭之武，荊軻刺秦王，司馬遷等，并將古人的勇氣和現代人缺乏勇氣進行了對比說理，避免了他們經常舉例愛迪生、雷鋒等。那次作文我看到了學生們的進步。

四、關注新聞事件，整理備用

教師不僅要積累教科書中的材料，還要關注每天發生的新聞事件，讓學生養成利用現代傳媒手段關注熱點信息的習慣。一篇能吸引教師眼球的佳作，不僅要具備立意深刻、結構嚴謹，內容充實等特點，新穎的材料也是必不可少的。平時教學，我主要從以下幾個方面來指導學生。

首先，關注每天發生的新聞事件。一名優秀的語文教師，一定是時時把握最前沿的消息。所以在平日的教學中我讓學生們多多關注新聞和廣播，特別是高三的學生。

第二，建立素材積累本，讓學生養成好習慣，在平日的閱讀中將好的素材摘記到本上，并在下面記錄自己的感想，這樣既有利于積累素材，也鍛煉了學生的語言概括能力，并用活頁紙記錄，一周整理一次，相同類別的素材放在一起。如關于奮斗、堅持、團

結……日積月累，學生的作文水平定會有提高。

五、修改自己的文章，取長補短

我認為一篇優秀的文章必須經過語言的反復錘煉、思想的磨礪、材料的補充與篩選，多次修改才能形成。古人作詩，尚且字字斟酌。何況我們高中生要寫出一篇佳作，就更不能落于古人之后。所以平時寫作要多培養學生的這種意識，定會出現更多佳作。

此外，我認為作為一名語文教師，只看作文是不夠的，要想生動傳神地給學生指導并講解，必須要寫下水文。古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有親身實踐，才能在給學生講評時抓準重點和要害，贏得學生的尊敬和佩服。

（作者單位 河北省秦皇島市經濟技術開發區燕大

附中）

編輯 孫玲娟