高中數學課堂有效教學的策略研究

劉群英

摘 要：高中數學具有高度的抽象性、結論的確定性和應用的廣泛性等特點。有效教學是一個時代話題，人們對有效教學認識是一個隨著社會發展不斷深入的過程，反映的是一個過程而不是結果。新課標推行后，我國的教育事業進入了一個嶄新的天地，同時也對傳統的課堂教學提出了挑戰。在新課程的背景之下，師生該如何做才能實現高中數學課堂教學的有效性呢？針對這一問題進行了一些策略研究。

關鍵詞：高中數學；有效教學；策略研究

《普通高中數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程，課堂學習是學生獲得知識和技能的主要途徑。”要提高高中數學課堂教學的有效性，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，營造深厚的學習氛圍，憑借數學思維性強、靈活性強、應用性強的特點精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣才能達到傳授知識、培養能力的目的。本文通過自己的教學實踐，對高中數學課堂中有效教學的方法談了幾點自己的心得體會。

一、高中數學課堂教學的準備策略

課前的教學準備工作十分重要，教學準備主要是指在教學工作開展之前，教師和學生為教學的順利進行的一系列準備。

1.教師的教學準備

教師的教學準備一般是以備課為主，在備課的時候，首先，教師要對課文內容了如指掌，教學思路、教學方法都準備得非常充分。其次，對學生有足夠的了解。學生是教學的對象，是學習的主體，是教師選擇教學方法和思路的出發點，所以教師對學生的身心特點和數學知識的已有水平等情況要有所了解。最后，精心設計教案。課堂教學中難免會遇到各種不定期的外界因素的干擾，有了教案做保障，就算思路被打斷，也不會出現課堂失控的局面，從而提高課堂教學的有效性。

2.學生的教學準備

學生的教學準備主要是以預習為主。預習有助于學生更好地學習新內容，通過預習可以幫助學生排除部分知識障礙，更清楚上課著重要聽預習時沒看懂的內容，建立新舊知識的聯系，從而提高聽課的效率。因此，學生養成良好的預習習慣是非常有必要的，可以有效提高學生的聽課效率。

二、高中數學教學過程的有效策略

教學過程主要是指課堂教學，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，這是所有環節中的重中之重。

1.要充分重視“問題情境”在課堂教學中的作用

問題情境可以是真實的環境、虛擬的社會環境、經驗性想象環境、抽象的數學環境等等，創設問題情境的方法有很多，但必須做到科學和適度。例如，我記得我在上《指數函數的圖像及性質》的時候提出這個問題時，下面學生反應很大，馬上有學生說簽1天他簽，又有學生提出簽2天，或3天更賺。接下來有個學生上當了，說他愿意簽1個月。接下去也沒學生提出異議，很多學生都忙著按計算器。通過這個案例，我們可以讓學生對“指數爆炸”的理解更深刻。

在教學中，教師要認真思考如何創設問題情境。只有創設合理的問題情境，才能調動學生學習數學的熱情，才可以激發學生的求知欲望，讓學生更好地接受新知識，以提高課堂教學的有效性。

2.引導學生自主學習，加強學習方法的指導

課堂教學過程不僅是學生學得知識、形成能力的過程，也是師生之間認識因素和情感因素交互作用的過程。營造良好的教學氣氛是保證有效教學的首要條件。首先，教師要樂教，保持教學熱情。教師把高度的熱情帶進課堂，能夠感染學生，使學生樂于接受和輸出信息。其次，要建立良好的師生關系。只有師生感情產生共鳴，才能使學生對數學課產生深厚的興趣，活躍課堂氣氛，啟動學生自主學習的熱情。教師的主導作用只在于組織引導、質疑解難，這樣有效地制約了教師“滿堂灌”的習慣，培養了學生獨立鉆研、主動探索、解決問題的能力。

3.讓學生多參加社會實踐活動，體現數學知識的應用價值

新教材特別注重加強數學應用意識的培養，幾乎每一章知識學完后都有應用的教材內容，如，高一必修四第一章三角函數1.6三角函數模型的簡單應用，第二章平面向量2.5平面向量的應用舉例。這就要求教師在教學過程中，要讓學生多參加社會實踐活動，通過對身邊具體事例的研究，體會數學與生活的緊密聯系，感受數學在科學決策中的價值，從而提高數學應用意識，充分重視起數學的學習，變被動為主動。

三、高中數學教學的課后反思策略

反思是發現的源泉，是多角度、多層次地對問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考。教師要對自己教學中的每一環節進行反思：（1）對思維方法進行反思；（2）對教學方法進行反思；（3）對教學效果進行反思；（4）對解題過程進行反思。及時進行課后反思，可以改進教學中的不足，不斷提高課堂教學的有效性。學生也要進行反思：首先要有反思意識，反思自己的學習方法，反思自己的解題思路，然后反思自己是否真正學會了課堂上的內容，能夠融會貫通、舉一反三，只有這樣才能師生共同進步。

綜上所述，教師要實現高中數學課堂教學的有效性，只有采取各種有效的策略，才能激起學生學習數學的興趣，提高學生的數學能力，從而也提高自己的教學能力。

參考文獻：

[1]李興貴.數學教育課題研究及論文撰寫指導.華東師范大學出版社，2009-08.

[2]吳敏，陳愈.數學教學論壇交流論文集.上海科學技術出版社，2007-12.

（作者單位 廣東省河源市龍川縣赤光中學）

？誗編輯 馬燕萍