淺談職業教育中“尊重與欣賞”的魅力

黃其勇

【摘要】“尊重與欣賞”是教師的一種素養。作為職業學校教師的我們更應具備這種素養。傳統教育以指出缺點和不足來提醒和督促學生完善自己，但對思想不成熟、逆反心理和自卑心理嚴重的中職生來說，傳統教育模式嚴重影響了學生的身心發展。我們要改變那種總是抓住別人錯誤不放的批評性思維，形成一種積極的思維習慣，這樣就會發現別人做的好的地方。在教學活動中留意任何微小的事情，對學生表達真心地尊重與贊賞，盡量減少否定與批評。通過“尊重與欣賞”指出優點和特長從而讓學生自己克服缺點和不足，對促進學生綜合素質的提高更具無限魅力。

【關鍵詞】尊重 欣賞 職業學校 中職生

【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0061-02

職業學校學生的特點決定了教師在日常教學工作中需要學會運用“尊重與欣賞”與學生相互溝通。通過賞識教育來尊重學生、信任學生、激勵學生，發現學生的閃光點，培養學生的責任感，增強班級凝聚力和學生自信心，提高學生明辨是非的能力，為學生的健康成長奠定基礎。目前大多數中職生進入中等職業學校都是由于中考落選，他們普遍共同的特點就是學習積極性不高，自卑心理重，自信心不足。作為從事中職教育二十多年的老教師，在多年的教學觀察中發現，中職生大多是非常聰明的，雖然他們在學習能力上確實欠缺，但他們在其他方面很有天賦，他們的智商都不低，而且情商比較高，如果引導得當，他們中很多人將成為當今社會技能成才的“佼佼者”，中職教育不同于普通教育，只要我們合理引導，方法得當，可以激發他們的學習興趣，就能重塑他們的人生。因此，作為職業學校的教師，在教學中注重“尊重與欣賞”，對于學生獲得的哪怕是極其微小的成功和進步，都應給予真誠的肯定和贊揚。往往教師一個理解的微笑，就能使學生的情緒穩定下來，重新恢復信心，一番悉心的勸導，就能幫助學生走出困惑，遠離誤區。那么如何正確的運用“尊重與欣賞”教育呢？本文從賞識教育的本質出發，著重分析教師應怎樣善于發現學生的閃光點，尊重學生，搭建教師與學生情感交流的平臺，激發學生的潛能，創造寬松和諧的學習氣氛。

一、善于發現學生的閃光點

“尊重與欣賞”是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點使學生每天都在進步和成長。比如在我校2011級10班上《德育》課時，班里有幾個男生比較調皮，學習習慣很差，幾乎不聽課，但也絕不放棄他們。上課時鼓勵他們從頭再來，對他們在學習中的一點點進步都要及時表揚，因此在接下來的課堂學習中，他們都能夠按時完成作業，上課積極舉手發言，認真做好每一堂課的筆記，下課后還主動找老師談學習體會，一改往日的懶散，并贏得了班級同學和班主任老師的贊賞。在和同學們朝夕相處的過程中，我很注意觀察他們，努力尋找出每個學生的閃光點。被欣賞就是被信任，被希望，就會產生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應，就會更加努力。當你和學生真誠相處，當你熟悉了學生的一切時，你會發現每一位學生身上都有閃閃發光的東西。

二、努力搭建教師與學生情感交流的平臺

著名教育學家巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使是冰凍了的情感也會消融。” 假如我們在上課時能通過各種途徑加強師生交流，一個贊許的動作，一句表揚的話，一個微笑都會對學生產生影響，都是在和學生進行情感交流。為此，我在教學實踐中鼓勵學生將自己對上《德育》課的體會及生活中的喜怒哀樂隨時與老師進行交流。對學生的想法和體會及時、耐心、細心地答復。對于學生的精解與妙答，在課堂上及時進行表揚，鼓勵其他學生也積極發表自己的體會與建議。學校安排教師晚自習下班輔導，見到老師同學們都非常熱心，尤其是2011級11班的張婷、秦文濤等同學還主動與老師談他們在初中的學習情況，談家長對她們的期望，談畢業后的打算等等。教師與學生的進一步的交流，使學生把你當成知心朋友，跟你說心里話。以這種情感交流形式架起理解的橋梁，為溝通師生感情起到了非常重要的作用。老師與他們的心連在一起，也就真正成了他們的知心朋友。

三、最大限度地挖掘學生的潛能

中職學校學生的德育教育是整個社會德育教育的重要組成部分。在21世紀的今天，“德才兼備，以德為先”已經成為當今社會選人、用人、評價人的基本尺度。一開始很少有學生發自內心地喜歡它，更談不上去積極探究。為了激發學生的學習興趣，讓學生從教材和教學活動中獲取奧妙的感受也是十分重要的。而學生如能從學習過程中了解《德育》學習的意義，也就能獲得對《德育》的學習興趣。激發學生潛能的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當的課堂教學方法。

1、運用活動化和討論式教學方法，引導啟發學生，激發學生探索學習《德育》課的興趣

教師要根據課程的內容科學設計、合理安排一些課堂活動。如：辯論會、演講會、課本劇表演等，善于挖掘教育主題中的情感因素，創設活動情境，形成激活學生熱情，誘發辨析思考，開展行為實踐的活動化教學。要努力營造課堂的民主氛圍，讓學生各抒己見，充分發表自己的看法，讓學生大膽推理設想，把問題拓展延伸開，把思想和情緒激活，在討論中引導學生學會分析、歸納，得出正確結論。教師在課堂上創造性地考慮學生的心理需求，從趣味性，知識性，實用性出發精心設計課程，才能最大限度地激發學生的潛能。

2、創新教學手段，提高學生分析問題和解決問題的能力

課堂教學既要重視教學內容的選擇與安排，又要注意教學方法與手段的運用與改進。在《德育》課堂教學中利用多媒體等手段，播放一些知識片、案例短片、電影剪輯等，對課程的內容以形象直觀的形式進行表達，使理論通俗化、形象化、簡單化，以便于學生理解和掌握。同時設計情景模擬課堂，如通過設置模擬法庭，引導學生了解用法律解決問題的程序及過程，幫助學生形成處理問題的恰當方法與技巧。情景模擬課堂能較好地化難為易，將抽象難懂的知識點以簡單、幽默的方式表達出來，使學生能進行類比或反向聯想，更好地理解所學的內容。

四、學會賞識與贊美學生，創造寬松和諧的學習氣氛

賞識教育是對學生個性尊重的教育，對學生進行贊揚和鼓勵的教育。少責備和懲罰學生，尤其是那些所謂落后的學生，取而代之的是多給他們尊重、關心、鼓勵和常識，及時發現他們的長處和優點，并公開地予以肯定，學生就會越來越優秀。因此，作為職業學校的教師在課堂教學中應做到：

1、把微笑帶進課堂

作為科任教師在積極參與學生活動的同時，自然就能夠做學生的朋友，讓學生信其師、愛其師。新型的師生關系，體現在學生的主體地位，尤其是中職生，他們大多是在發展中不成熟的人，需要老師的關系鼓勵。教師一個理解的微笑、一句暖心的話語，一個會意的眼神都會讓學生感到格外親切。

2、以積極的態度對待“差生”

作為職教老師，對全體學生一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些調皮的學生因平常受班主任老師的批評多、表揚少，會形成一種自我保護的逆反心理，而任課老師則應善于發現他們的閃光點。由于他們的文化課基礎薄弱、學習習慣差、學習方法欠缺，他們在上課時精神往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，結合實際，精講多討論，給他們創造更多展示自己的機會，課堂上盡量創造和諧愉快的氛圍。他們由于缺乏自信心往往怕開口，盡量提一些難度適宜的問題，而當他們正確回答問題時，及時給予他們尊重、欣賞、鼓勵和表揚。盡管有時學生不能按照我的教學思路回答好問題，但我也不求全責備，諷刺挖苦他們，盡量從他們的答案中尋找值得肯定的地方，及時發現他們學習中的閃光之處，并寄予期望和寄托，慈祥的目光總流露出對學生的信賴和尊重，微笑的面容更加充滿著對學生的“尊重與欣賞”，這種”尊重與欣賞”能鞭策、喚起他們的自尊與自信，也正是這種“尊重與欣賞”使他們在《德育》課的學習中認識了自身的進步和價值。

總之，賞識教育是一種良好的教育方法，是幫助學生獲得自我價值感，發展自尊、自信的動力基礎，是讓學生積極向上、走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生、尊重學生、信任學生，那么就可以調動學生的積極性，不斷發揮他們的潛力，增強教育的時效性，使學生得到積極的長足的發展。中職生是充滿著無限活力的，教師充分運用賞識教育，走入學生的心靈深處，用自己的身心去影響學生，用自己的激情去誘發學生，用自己的熱情去感染學生，教師的“尊重與欣賞”將會重塑他們的人生，為他們帶來新的希望！

參考文獻：

[1]周弘《賞識你的孩子》廣東科技出版社 2004.01

[2]孟繁華《賞識你的學生》新課標教師培訓教材 海南出版社 1997.4

[3]韋寶平《創新教育與教學模式改革》中國成人教育 2002

[4]劉鐵芳《教育情感與生命關懷》高等師范教育研究 2002（6）