實施有效教學，提高學生解決數學問題的能力

王振聲

摘 要： 在數學教學中，教師要善于創設有效的教學情境，激發學生解決問題的欲望；巧設有效的學習活動，培養學生解決問題的能力；精設有效的數學練習，提升學生解決問題的水平。

關鍵詞： 教學情境 數學練習 學習活動 數學問題解決能力

19世紀，德國卓越的教育學家第斯多惠深刻地指出：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。有效的教學活動不能單純地依賴于模仿與記憶，更應該“授之于漁”，讓學生通過動手實踐，自主探索，達到葉圣陶所說的“教是為了不教”的境界，為學生可持續發展奠定基石。如何有效地開展教學活動，提高學生解決數學問題的能力？筆者認為主要有以下方面與大家商榷。

一、創設有效的教學情境，激發學生解決問題的欲望

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。新教材有許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。情境教學是提高教學有效性的一項重要教學策略。教材中的情境具有“數學問題生活化”的理念，因此能夠創造性地利用文本資源進行有效教學，顯得尤為重要。

一方面可利用教學中的現有資源巧妙地操作情境，將靜態的情境動態化、具體化。并提供觀察思考的時間，讓學生看懂圖意，獲取和選擇信息，有利于新知識的引入或發現問題。啟發學生學會用數學的眼光觀察思考，從數學的角度發現、提出問題。如教學北師大四年級上冊《路程、時間與速度》時，教材提供判斷“哪輛車跑得快些？……