跳躍吧，音符！

費鋼英

摘 要： 音樂是一種快樂，是一種思維的聲音，是一種智慧的啟示。作者是一名農村中學音樂教師，對農村音樂教育有深切體味。一直以來，農村初中音樂教學總是滯后于城市教學，至今還脫離不了傳統教學模式。中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，如何最大限度地發揮學生創造性和能動性，是需要我們深入研究和努力實踐的新課題。

關鍵詞： 音樂教學 改變模式 創設情境 優化課堂 改變評價

音樂教學的基本任務是通過快樂音樂課的親身體驗，培養并不斷提高學生對音樂的感受、理解、鑒賞、表現甚至創造與創新等能力，通過音樂審美與表現，塑造真善美的心靈，養成良好的人格與道德品質。最終，實現音樂教育終極目標：培養高尚、完美的人。據此，我結合本校實際情況和自身教學經驗進行開放性教學嘗試和探索。

一、改變模式，激活課堂

新課標強調的是教學應“以人為本”，所以學生才是教育主體，只有充分調動學生自覺積極地參與教學過程，才能激發他們的內在原動力，最大限度把他們創新思維的潛能發揮出來。

充滿韻味的語言能夠使學生流連忘返、回味無窮。如教莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》時，讓大家閉上眼睛想象春天的美景。此時，教師可以結合音樂，聲情并茂地為學生描述春天里的情景，野花、綠草、黃鸝……讓學生感受到春天的溫暖。

二、創設情境，活躍課堂

創設風俗情境，活躍音樂課堂氛圍，“弘揚民族音樂”是《課標》的十大基理念之一，要求將我國各民族優秀傳統音樂作為重要教學內容，引導學生了解、探索音樂與文化的關系，拓寬知識視野，培養學生尊重與理解各民族音樂文化的感情，讓學生感知中國音樂文化的心境美、風格美、特色美，讓學生理解音樂源于生活且高于生活。

興趣是學習音樂的基本動力，音樂興趣的培養是音樂新課程的任務和目標之一。在新課改教學理念下，要給學生多一些情趣，少一些枯燥，打開學生心扉，激發學生靈感。所以，培養學生傾聽興趣并讓學生積極主動地參與進來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。

如欣賞歌曲《祖國頌》時，可以先播放中國運動健兒在奧運會上的精彩比賽畫面及站在領獎臺上的運動員凝望著中國國旗冉冉升起時的激動人心的畫面，然后啟發學生，此時，學生熱情高漲，喜笑顏開，教室里充滿歡天喜地的氣氛。這樣一來，極大地激發學生積極參與音樂活動的興趣。

三、運用多媒體，優化課堂

音樂作品在本質上是聽覺藝術。先聽后感，才能有所聯想、想象，進而才有聽眾審美的提高。因此，音樂欣賞學習必須通過“聽”，通過反復“聽”，超越一般感知的“聽”，達到理性的“聽”，甚至達到審美意義的“聽”。如此就要先在“聽”上下工夫，讓學生主動被“聽”吸引住，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實施美育的第一步。要實施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學。

運用多媒體，調動情感，音樂教學的一個重要因素就是情感活動。運用多媒體激發學生感情，不失為一種好辦法。把抽象的音樂形象化，使虛幻的音樂形象變得直觀具體，引導學生在情景交融中感受音樂，激發學生的內在情感，全面投入到畫面意境中。例如，欣賞《新疆之春》時，采用多媒體，當前奏響起，畫面展現出草原的蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點點的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，再加上雄渾、嘹亮的歌聲，學生情趣被牢牢抓住，他們被優美的旋律吸引，為明朗的草原氣息所陶醉。在觀看畫面、聆聽音樂之中你就會一下子明白音樂表現的事物。

四、改變評價，完善課堂

教學評價是教學工作一個不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段，也是教育科學研究的重要組成部分。

新課標提出：“應在體現素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現為評價出發點，建立綜合評價機制?！边@與以往傳統“成績考核”有很大區別。新課標的評價不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，而且應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度。

音樂課教學過程是音樂藝術的實踐過程，因此音樂學科的終結性評價應該緊緊圍繞學生的藝術實踐，于是我改變考試模式，把考試形式分成以下三種。

1.平時評價在課堂上以“快樂五分鐘”為載體，進行個人才藝表演及相關知識與能力評價。

2.課堂教學中以“班級音樂會”為主要載體進行評價。

3.“班級音樂之星”指期終總評以星數、等級、評語的方式對學生進行學科終結性評定。

實踐證明，它有效推進學生的學習過程，激發學生的參與意識與學習興趣，增強勇氣與自信心；使不同程度、不同興趣愛好的學生都得到激勵、得到發展；及時反饋學習過程中的信息，有利于教師調整教學方法。課堂評價在教師與學生之間、學生與學生之間、學生與學習之間搭起一座座金橋——教師不再是評委而是組織者、不再是裁判而是領隊，建立了師生間和諧的教學關系。

總之，教學模式的改變、教學情境的創設、教學手段的優化、教學評價模式的改變大大提高了農村中學音樂課堂教學效率，提高了農村中學學生的音樂文化素養，豐富了農村中學學生的情感體驗，更有利于新課程在農村中學的深入實施。我相信只要農村音樂教師保持探究實施新課程的動力，音符一定會在農村這片廣闊的土地上跳躍起來，農村中學音樂這方園地必將結出累累碩果。

參考文獻：

[1]新課程標準.