跳躍吧，音符！

費鋼英

摘 要： 音樂是一種快樂，是一種思維的聲音，是一種智慧的啟示。作者是一名農村中學音樂教師，對農村音樂教育有深切體味。一直以來，農村初中音樂教學總是滯后于城市教學，至今還脫離不了傳統教學模式。中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，如何最大限度地發揮學生創造性和能動性，是需要我們深入研究和努力實踐的新課題。

關鍵詞： 音樂教學 改變模式 創設情境 優化課堂 改變評價

音樂教學的基本任務是通過快樂音樂課的親身體驗，培養并不斷提高學生對音樂的感受、理解、鑒賞、表現甚至創造與創新等能力，通過音樂審美與表現，塑造真善美的心靈，養成良好的人格與道德品質。最終，實現音樂教育終極目標：培養高尚、完美的人。據此，我結合本校實際情況和自身教學經驗進行開放性教學嘗試和探索。

一、改變模式，激活課堂

新課標強調的是教學應“以人為本”，所以學生才是教育主體，只有充分調動學生自覺積極地參與教學過程，才能激發他們的內在原動力，最大限度把他們創新思維的潛能發揮出來。

充滿韻味的語言能夠使學生流連忘返、回味無窮。如教莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》時，讓大家閉上眼睛想象春天的美景。此時，教師可以結合音樂，聲情并茂地為學生描述春天里的情景，野花、綠草、黃鸝……讓學生感受到春天的溫暖。

二、創設情境，活躍課堂

創設風俗情境，活躍音樂課堂氛圍，“弘揚民族音樂