王東洋
摘 要: 復習課是對知識的系統化建構過程,是提高學生運用知識解決問題的關鍵環節。教師要調動一切積極因素,結合學生的認知特點和物理學科的特殊性,打造精彩的物理復習課,爭取達到溫故而知新的效果。
關鍵詞: 初中物理復習 分層教學 創新精神
一、調動各種因素,相信集體的力量
“眾人拾柴火焰高”,相對于一個團體來說,一個人不管是知識水平還是教學經驗都是有限的。要想上好復習課就要集思廣益,充分發揮團隊里每一個成員的智慧。首先要做好集體備課,作為一個團隊里面的成員,大家要精誠團結,互相幫助,取長補短。我們備課組共4個人,分為老中青三代,老教師閱歷多,經驗豐富;年輕教師接受新的教學理念較快,要充分發揮每個人的長處為集體服務,復習時我們把知識分成幾板塊,每個板塊都安排一個老師主備,主備的老師要精心設計教案,在把握好新課程標準和教參的基礎上,充分查閱各種資料,結合學生的學習情況后形成預案,然后把自己的教學設計跟大家交流討論,每個人各抒己見,發表對預案的看法和建議,在充分探討的基礎上去偽存真,形成最后的共案;最后每個老師再根據教學風格適當補充形成個案,這樣的集體備課是在不斷反思總結中形成的,可以實現教育教學價值的最優化,打造真正的高效課堂。但是有些時候集體備課流于形式不能深入探討交流,甚至有的老師會保守一些,不愿意說出自己的一些經驗和方法,這些都是不可取的,不利于大家共同進步提高。……