高中數學如何有效開展小組合作學習

姜紅

摘 要： 在當前的高中數學教學中，小組合作學習是一種全新的教學方式及重要的組織形式。如何在高中數學教學中開展小組合作學習，是當前高中數學教學工作者所必須面臨的問題。為此，作者就從當前高中數學教學中開展小組合作存在的困難進行分析，并針對這些問題，就如何實現小組合作學習提出自己見解，希望能夠更好地促進今后高中數學教學工作的開展。

關鍵詞： 高中數學 小組合作 學習方式

引言

小組合作教學方式最核心的組成部分就是以學生為主體性，強調學生和教師之間的互動和溝通，這樣就大大改變了傳統的高中數學教學模式。相比之前傳統的教學理念，小組合作學習在學習空間和環境上給予學生更大的自由，并且可以有效培養學生團結合作的精神。但是，從現階段的實際情況來看，我國的小組合作方式還是存在很大的困難，需要我們不斷克服各種困難，才能更好地推動高中數學工作的開展。

1.高中數學教學中開展小組合作學習存在的問題

1.1小組合作方式沒有得到嚴格執行

對于在數學課堂教學中開展小組合作，一些性格開朗的學生是比較喜歡的，所以他們也非常愿意積極參與活動，而一些性格不太開朗的學生只是在旁邊協助，這在某種程度上會導致學生能力發展的不全面，這對小組合作學習也是非常不利的。之所以出現這種情況，是因為學生長期受到應試教育的影響，都是獨立思考和解決問題，缺乏相應的分工協作能力，使得小組合作學習沒有得到有效開展，這樣就會造成小組合作學習在高中數學教學中難以進行。

1.2小組合作學習方式技巧不正確

現階段，高中數學教學是以高考為主要目標的，并以此進行相應的教學日常安排，所以，從某種程度上看，并沒有很好地把握小組合作學習對教學工作的重要性。并且，由于教師在開展小組合作學習中沒有什么相關的經驗，加之受高考的影響，給高中數學教師增加了無形的壓力。同時，小組合作學習的有效性在整個數學學習過程中顯得極為重要。在高中階段，小組合作的有效性在短時間內追求教學效益的最大化，并且能夠達到教學目標，但是受到傳統教育理念的影響，教師對小組合作學習的有效性在理解上不到位，表現在教學上主次不分明、重點不突出，沒有用簡明扼要教學語言讓學生明白教學的實質內容，總是處于似懂非懂的狀態。例如，在命題條件和結論中，教學中的很多文字性的東西可以用數學語言概述出來，如“若P則Q”的一般形式就可以省去很多不必要的文字，簡單明了。又如在教學中設置一題多解的題目：一個等比數列a■的前四項之和為35，前三項之和為4，求前五項之和。這樣可以使學生開闊思路，同時也可以讓學生通過小組合作學習探討問題。既能有效提高學習效率，更能培養學生的團結協作能力。

2.如何解決高中數學教學中小組合作學習中所遇到的問題

2.1教師將課堂的主動權主動讓給學生

小組合作學習是一個強調團隊協作能力的組織形式，必須在小組成員的共同努力下才能更好地進行。針對這種情況，高中數學教師在開展合作學習時，最關注的話題便是如何分配每個小組的學習任務，而這一切都需要教師將課堂學習的主動權交給學生，才能更好地做好各項教學工作。傳統的課堂教學模式是教師講、學生聽，缺少學生的積極參與，學生被動的學習態度導致數學課堂教學效果不佳。而在小組合作學習方式下教師將課堂學習的主動權讓給學生，讓他們自己認識問題的根源。這就需要教師在課堂上激發學生敢于摸著石頭過河的勇氣和發現問題的意識，在這一過程中更應該增加原有課堂上所沒有的“閱讀”、“實際情景探究”等活動。例如，在講到《幾何圖形的實際應用》時舉例：三角形的實際應用造就了自行車的穩定性，蜜蜂窩的造型體現了黃金分割法的美學原則，可以讓小組成員自行進行科學調查，并讓學生在網絡上搜集資料，用各種手段證明這幾種圖形所蘊含的數學原理，才能引導學生更好地進行小組合作學習。

2.2科學地進行評價

在高中數學教學中，在運用合作學習模式之后，不僅需要對學生的各種學習成果做出相應的評估，更重要的是針對教學目標和內容進行明確的評價，當然，這就包括小組內的評價。在合作學習之后，教師可以用幾分鐘時間對每個小組做出相應的評價，或者讓各個小組組長對組員在合作學習中的表現做出相應的評價，并指出小組在此次活動中暴露出的不足。通過這樣的方式，可以在很大程度上提高學生對此類活動的認識程度，讓他們自己參與到活動中，通過這種活動提升自身的知識水平和交際水平。

除此之外，筆者還認為改變課堂的學習方式，可以讓學生在參與各種活動的過程中獲得成功的喜悅。例如，在多項式因式分解中的創新題：三角形ABC中有一E點到三邊的垂直距離均為2cm，且三邊a、b、c的長分別為2.5cm，3.4cm，5.6cm，求三角形的面積。在這個數學問題的解答過程中，老師要善于引導學生發展創新思維和舉一反三的能力，作出數學歸納證明，即當n=k+2時成立是建立在假設n=k的基礎上的。通過這樣的方式，學生在假設的基礎上進行證明，之后進一步結合各種思想，最后得出相應的結論，徹底改變沉悶的課堂氣氛。

結語

我們必須深入分析當前高中數學教學中開展小組合作學習存在的問題，并提出解決的措施，才能穩步推進高中數學教學工作的開展。

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