論初中數學教學中創新思維能力的培養

陳婉榕

摘 要： 數學是一門自然科學，是科學發展及創造新產品的基礎，在初中數學教學中應注重培養學生的創新思維能力，發展創造力是時代對我們的教育提出的要求，也是提高教學質量的根本途徑，作者結合教學實踐談了體會。

關鍵詞： 初中數學教學 創新思維能力 培養策略

數學，在一定意義上，不只是一門學科，有時候，它更是培養思維的一種載體。思維，不僅能夠推動社會的發展，而且能夠推動人類自身的智能發展。而數學學習的過程，一定程度上就是思維發展的過程。擁有良好的思維能力，不僅僅有助于學生更好地、更輕松地進行各個階段的數學學習，同時，這種獨特的魅力，對學生的學習、生活等各個方面也具有深遠的意義。初中數學教學正是培養學生思維能力的絕佳途徑。而思維能力的培養，往往被大多數教師、學生所忽視。因此，只有明確初中數學思維能力培養的重要性，才能進一步培養和發展學生的這種能力。

一、培養初中生創新思維能力的重要性及必要性

通過社會實踐調查及相關的研究人員的分析，發現初中學生如果能夠形成良好的創新思維能力，就對提高他們自身的學習能力、綜合專業素質及全面發展有著非常重要的幫助作用或者推動作用。對于初中生來說，初中數學教學在很大程度上符合邏輯學的學習方法，因此在初中數學學習過程中，假如數學教師能夠正確引導學生學習，那么學生的創新思維能力就能獲得很大的提高。初中學生在學習過程中培養或者提高自身的創新思維能力，與此同時又將創新思維能力運用到了數學課程學習中。創新思維能力不僅對學生現在的學習及生活有一定的幫助作用，還對以后各種學科的學習有積極的推動作用。鑒于學生的創新思維能力能夠對學生的學習及工作產生如此重要的作用或影響，所以初中數學教師需要在數學知識的教育教學工作中，時刻將培養學生的創新思維能力作為教學的主要目標之一。然而要想培養或者提高學生的創新思維能力需要一個長期的過程，這就使得數學教師在教學中需要作出更多的努力和探索。

二、教學中培養學生創新思維能力的策略

1.教師創新教學方法。數學教師在工作中任務繁重，課業壓力巨大，會對教學方法形成一種固有的思維，逐漸失去對教學方法創新的意識。也有的數學老師更多關注的是學生的考試成績，采用傳統的“灌輸式”教學方法，缺少創新思維，這樣的教學環境不利于學生創新思維的培養。教師在教學過程中必須根據自己的特點編制合理的教學方案，充分發揮自身的創新能力，根據學生的變化靈活調整，使教學方法與時俱進。教師的創新思維要求其在工作過程中不斷學習，了解學生的特點，不斷探索、思考、鉆研新的教學方法，能夠使用現代化的教學設施，使教學思維和教學方法始終不被淘汰，培養學生思維的靈活性和創新性。只有教師具有創新能力和創新意識，才能培養出具有創新思維的學生。在初中數學教學中，要求教師擁有創新的教學方案，將抽象的數學理論與解決數學問題的實際方法結合起來，才能使學生充分理解數學問題，使學生豁然開朗。教學方法不與時俱進，就不能順應時代需求，也會使學生在中學階段就失去創新意識，嚴重阻礙學生的發展。另外，教師可以組織側重點不同的數學學科競賽，試題應該新穎，突破傳統的數學思維方法，更注重數學方法的綜合運用，讓學生在解決問題的過程中形成創新意識。

2.創設有效問題情境，引導學生主動探究。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。問是智慧的窗口、思維的開端，是開啟學生創新之門的鑰匙。問題能夠激發學生運用所學知識解決問題。學生在無法順利運用所學知識解決問題時就會產生強烈的認知沖突，就會在強烈的好奇心與求知欲的驅動下，對問題產生極大的探究欲，進而就會充分調用所學知識積極地解決問題。在解決問題的過程中，學生會主動思考、積極思維，調動智力因素與非智力因素，突破傳統教學思想與固有思維的限制與束縛，進而創造性地解決問題。解決問題的過程就是激發學生創新思維，培養學生思維能力的重要契機。因此在教學中，我們要避免那種平鋪直敘的教學模式，要結合具體的教學內容在知識的重難點處、學生思維的轉折處設計富有啟發性與探索性的問題，以問題引發學生的關注與思考，拓展學生思維的深度與廣度，延伸學生的認知活動，將學生的思維推向高潮，促進學生創新精神與創造性思維能力的培養。同時在學生解決問題的過程中，我們要鼓勵學生勇于質疑，善于挑戰，正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”我們不僅要讓學生學會運用所學解決問題，更重要的是要讓學生學會自主提問，讓學生真正掌握學習方法，這對于學生思維能力的培養具有非常重要的作用。

3.在解題教學中培養學生的批判性思維。思維批判性的特征在于評價解題思路的選擇正確與否和這種思維導致的結果的合理取舍等。因此，在教學中教師要反思學生解題中出現的錯誤，及時改編成判斷題和選擇題，讓學生主動參與評價和矯正，增強辨別能力；例題解完后，教師可引導學生反思：題目是怎樣解出來的？應用了哪些相關知識？還有沒有別的解法或解法是否具有普遍性？能否把這種方法或結果用于其他問題的解決過程中？表達過程是否合理？等等，從而培養學生思維的批判性。

4.積極引導學生樹立創新志向，勇于創新，樂于創新。志向是一種內在的強大動力，沒有創新的志向就不會有創新的行動。幫助學生樹立創新志向和頑強意志。因為任何一種發明創新都不可能是一帆風順的，可能會遇到許多意想不到的曲折和困難。只有意志堅強的人才能戰勝困難，取得勝利，培養學生堅強的意志是創新能力發展的保證。很多學生具備創新思維和能力，他們對事物有濃厚的興趣，也敢于創新、善于創新，但他們往往缺少克服困難的意志，不具有迎難而上的精神。在教學中我們應該盡量列舉一些名人事例，討論國內外科學家的發展史，如高斯從小就展示出來的數學上的非凡成就、華羅庚的成長歷程。這些科學家的事例能讓學生相信不論是學習還是生活都應具備刻苦鉆研、敢于吃苦的精神，只有不斷前進，百折不撓，才能讓自己的創新精神延續下去。這樣便使學生堅定了創新的信心和意志力。

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