注重心理關懷，避開人為陷阱

傅華

摘 要： 學生對數學的情感態度與價值觀直接受老師的影響，保護他們對數學的信心和熱情，是教學中必須注意的問題。本文主張抓住數學的本質，不在枝末細節上人為地設置障礙，讓學生生動活潑地學習數學，主張老師不斷學習，與時俱進，并對幾種不良現象進行了分析，提醒老師們避免。

關鍵詞： 數學本質 心理關懷 人為陷阱

新的《課程標準》除了在教學目標中規定了“情感態度與價值觀”目標，明確提出要使學生“提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心”外，還多次強調學生主體地位的確立、對學生必須進行人文關懷等，要求學生“能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲”。我認為，這些對數學教學而言，意義相當深遠。下面針對數學教學本身存在的問題作具體分析。