高中生物有效教學初探

方海曉

摘要：本文論述了新課程背景下教師教學觀念、教學行為的轉變，及對課堂教學有效性的認識。為適應新課程改革，教師要運用多種方法和手段來激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，構建充滿生命力的開放性的課堂，提高課堂教學有效性，奏響大面積提高教學質量的凱歌。

關鍵詞：課堂教學有效性；教學情境；教學初探

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0283-01

"有效教學必須促使學生在這三大領域得到全面的充分的發展，有效教學要求教師將學科的價值定位在完整的人的發展上"。因此要緊緊抓住"通過課堂教學，學生獲得發展"這個課堂教學有效性的核心價值。構建和諧、愉悅的課堂，才能全面提高課堂教學效率，掌握課程改革的主動權，奏響大面積提高教學質量的凱歌。那么究竟如何構建和諧課堂，提高課堂教學有效性呢？

1.活化教材，構建開放性的情境課堂

生物課堂教學不應是一個封閉的系統，而是積極改變教學方式，使新的課堂教學形式得到充分的發揮。在新課程改革中，生物學課堂上的知識應由教科書及教學參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產生的新知識三方面組成。教師要以教材為載體，"利用教材教"而不是"教教材"，根據學生的實際生活、學習情況和學校實際狀況，對教材內容進行靈活處理，及時調整教學活動，創造性地使用教材。在具體的教學中，采用多元化的教學方式，深入研究教材，廣泛查詢資料和生活中的學習主題，挖掘生活中與教學有關的豐富素材，使所教授的知識生活化、實用化?！?br>