八年級數學教學中如何有效實施興趣教學

黃劍琛

【摘要】八年級數學教學是初中數學教育承上啟下的關鍵階段，也是全面優化學生的綜合數學素質的重要節點。教師在組織八年級數學教學時，一方面需要有初中數學教學的整體觀念，積極幫助學生構建起初中數學知識架構體系；另一方面還應該立足于學生的數學學習興趣來設計數學教學情境、創設數學教學活動、多樣化數學教學模式，讓學生真正融入到數學教學過程中來，全方位細致化的掌握初中數學八年級知識脈絡，形成學生個性化的數學思維能力以及數學思維方法，優化學生運用數學思想解決數學問題的綜合能力，進而全面提升初中八年級數學教學質量。

【關鍵詞】八年級數學 興趣教學法 教學情境 探討式教學法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0228-02

一、引言

初中八年級數學教學一直都是初中教學的重點與難點，也是學生在學習過程中遇到問題最多、學習難度最大、學習訴求最多樣的教學學科，同時學生在學習過程中的學習效率不高、學習方法性差、學習質量低等問題，也是影響初中數學教學質量的關鍵。而數學興趣教學法立足于學生的數學學習興趣，從多樣化數學教學情境、高效化數學互動模式、學生自主式數學學習過程等方面來創新數學教學過程，讓學生在更加輕松、更加多元、更加趣味化的數學教學環境中完成數學學習任務，如此就能最大限度的激發學生的數學學習動力，提升八年級數學教學綜合質量。

二、數學興趣教學法在八年級數學教學過程中需要重點關注的問題

1.結合學生的實際學習興趣以及數學學習能力來設計興趣教學情境，凸顯數學教學情境與學生之間的互動與聯系

在實施八年級數學興趣教學時，教師首先應該將是數學教學活動與學生學習實際結合起來，其中就需要對學生的數學學習能力、數學學習興趣、學習難點與學習困點等進行全方位的統計與分析，找出學生在數學學習過程中需要重點培養以及拓展數學能力與思維方式，并以學生的學習興趣來作為數學興趣教學情境的設計與創設的出發點，進而凸顯數學教學活動與學生之間的聯系與互動，進而保證學生更好地融入到數學教學情境中來，進而提升數學教學質量。

2.強化興趣教學過程中的知識滲透力度，保障學生在興趣教學過程中掌握更加全面的數學知識體系

興趣教學法只是數學教學法中的一種基本性的數學教學方式，其本身只是運用來組織數學教學活動與實現數學教學目標，興趣教學法的教學目標同樣是培養學生的數學綜合能力以及提升學生對八年級數學知識的理解與掌握程度。因此教師在利用興趣教學法來組織八年級數學教學活動時，還應該強化在興趣教學過程中對數學知識點的滲透力度，避免為了“興趣教學法”而興趣教學法，將興趣教學與知識點教學結合起來，才能真正做好八年級數學教學工作，完善學生在興趣教學過程中對數學知識的掌握與認知程度。

3.明確教師在數學興趣教學過程中定位與教學職責，全面優化教師的教學指導與管理能力

在八年級教學過程中融入興趣教學法，其主要目標就是要提升學生在數學學習過程中的學習質量與學習效率，是以學生為導向的數學教學思想，因此教師在教學過程中必須要明確自身的教學定位，尤其是應該將教學引導以及教學督促作為教師的主要教學定位，教師的主要任務就是構建起多元化的數學教學情境，幫助學生更好地完成興趣教學任務，進而提升學生對數學知識點的熟悉與掌握程度。同時教師還應該去全面提升自身的數學教學組織能力，學習現代化的數學教學理念以及數學教學方法，將多樣化的數學教學方法融入到興趣教學過程中來，進而提高八年級數學教學質量[1]。

三、八年級數學興趣教學法實施過程中的教學關鍵點

1.找出數學教學知識點與學生學習興趣之間的聯系，運用更容易理解的切入點來組織數學教學活動

為了做好八年級的數學興趣教學工作，教師首先應該找出數學教學知識點與學生學習興趣、多樣化教學情境之間的對應與聯系，將數學知識與豐富數學教學問題結合起來，運用更容易理解、更便于操作、更利于掌握的數學教學切入點來組織數學教學活動，進而保證學生可以更好地參與到數學教學過程中來，進而提升八年級數學教學效果。比如教師在進行《中位數與眾數》的教學時，教師可以利用學生近一次成績或者是學生的出生月份來作為教學切入點，讓學生在更融入理解與掌握的情境來理解數學中位數與眾數的性質與特點，進而激發課堂教學活力。

2.引導學生自主參與到數學教學情境中來，實現學生與數學教學內容之間的零距離融合

學生在教學過程中的學習參與性與互動性是影響數學教學質量的關鍵因素，因此教師在利用興趣教學法來組織八年級數學教學活動時，不僅需要構建多樣化的數學興趣教學情境，還應該更加積極的引導學生參與到數學教學過程中來，讓學生通過操作性的數學實踐活動來更加牢固的掌握數學知識要點，實現學生與數學教學內容之間的零距離融合。比如教師在進行《正比例函數》的教學時，教師可以引導學生來進行相關實例的舉例，如加熱時間與水溫之間的關系、植物高度與年限之間的關系等，讓學生運用自身經歷與經驗來融入到數學教學情境中來，實現興趣教學法與學生之間的互動與聯系。

3.構建多樣化的數學教學情境，全面激發學生的數學額學習興趣以及數學學習積極性

教師在運用興趣教學法來進行八年級數學教學活動時，教師還應該構建多樣化的數學情境，讓學生在教學情境中理解與掌握數學知識邏輯以及數學思維方式，進而豐富八年級數學課堂教學內容，激發學生的數學學習興趣以及學習積極性[2]。比如教師在進行《函數圖象》的教學時，教師可以通過利用多媒體來進行函數圖像的展示、移動、變化等、組織學生進行小組學習討論來分析函數關系等來引導學生參與到數學教學情境中來，進而全面提升學生的數學學習興趣，幫助學生更好的融入到數學教學活動中來。

4.及時考核學生的數學學習效果，根據學生的數學學習實際來調整數學教學側重點

為了保證學生能夠在數學興趣教學過程中掌握更加全面與牢固的數學知識體系，教師還應該在數學教學過程中及時做好學生的數學學習效果考核。教師不僅可以利用隨堂抽問的形式來對數學關鍵知識與重要方法進行鞏固性抽查，還可以通過安排隨堂小練習的方式來進行考核與拓展。其中教師在進行數學教學考核時，需要將數學基礎知識與學生的數學思維能力作為考核重點，保障教師對學生數學基礎能力、數學思維能力、數學實踐能力有一個全方位的認識與掌握，進而方便教師根據學生的數學學習實際來調整數學教學側重點，實現八年級數學教學活動的靈活性與針對性。

四、八年級數學興趣教學法的實施方法

1.利用多媒體來構建八年級數學教學情境，立體化數學教學模式

現代多媒體教學課件時現代教育教學最重要的輔助手段，因此教師在利用興趣教學法來組織八年級數學教學時，可以充分考慮利用多媒體來構建數學教學情境，使得學生在更加形象與直觀的教學情境中加深對數學情境的理解與掌握，降低學生對數學知識點的理解難度，進而使得興趣教學法變得更加立體[3]。比如教師在進行《軸對稱》的教學時，教師可以利用動態圖片或者是視頻的形式來對軸對稱圖形進行展示，甚至是將所有案例圖像都進行對折展示，幫助學生更加直觀的理解軸對稱知識邏輯，進而降低興趣教學法的理解難度。

2.善用生活情境來組織八年級數學教學過程，引導學生養成數學思維方法

數學知識與實際生活之間存在著緊密的聯系，因此教師在組織八年級數學教學時，還應該善用生活情境來組織八年級數學教學過程，引導學生將生活問題數學化，幫助學生養成分析理解、創設建模、計算解讀的數學綜合實踐能力，進而全面優化學生的數學素質，提升數學興趣教學的可操作性。比如教師在進行《平行四邊形》的教學時，教師可以引導學生將生活中遇到的平行四邊形實踐案例列舉出來，然后將生活中平行四邊形的判斷方式與平行四邊形的性質結合起來，進而促使八年級數學知識點變得更加形象與具體，進而提升興趣教學法的教學知識性。

3.巧用數學游戲來實現八年級數學興趣教學活動，激發學生在數學學習過程中的參與性與互動性

數學游戲是激發學生的數學學習興趣以及數學學習積極性的重要教學方式，因此教師在組織八年級數學教學時，可以巧用數學游戲或者是數學競賽來進行數學教學活動，激發學生的數學學習樂趣與學習競爭意識，進而幫助學生更好地融入到數學教學情境中，提高學生的對數學教學任務的完成程度[4]。比如教師在進行《勾股定理》的教學時，教師可以組織學生以勾股定理為基礎的數學口算競賽，通過教師出題的形式來讓學生進行搶答或是將勾股定理中的數據信息通過其他知識點的運輸結果如完全平方公式的計算結構來給出，讓學生比準確度、速度與熟練度，進而激發數學課堂教學活力。

4.關注學生的心理健康，幫助學生構建數學學習信心

數學學習本身對學生的數學思維能力以及數學基礎實踐能力就具有一定的要求，因此少部分學生在數學學習過程中往往會遇到許多學習困點，進而影響他們學習數學的信心與積極性。因此教師在利用興趣法來組織八年級數學教學活動時，教師還應該積極關心學生的學習心理健康，尤其是應該幫助那些有學習困難的學習重建學習信心。一方面幫助他們掌握更加牢固的數學基礎知識脈絡。另一方面為他們制定針對性的數學教學輔導計劃，全面提升學生的數學思維能力以及數學實踐能力，從學生個性化學習訴求來有選擇地進行數學興趣教學活動[5]。

五、結語

在八年級數學教學過程中融入興趣教學法，不僅可以有效地豐富數學教學形式，激發數學課堂教學活力；還可以引導學生參與到數學教學過程中來，實現學生與數學教學活動之間的有效聯動與對接。此外教師還應該根據學生的個性化學習實際、學習訴求、八年級數學教學內容來有選擇、有方向、有側重、有目的地進行教學活動設計、教學情境構建、教學內容篩選，讓八年級數學教學過程具有更強的針對性與輔導性，才能真正完成八年級數學教學任務，提高學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]肖培玲.中學八年級數學課程興趣教學探究[J].教育科學 引文版，2016（11）155-155.

[2]劉思強.八年級數學教學中如何有效實施興趣教學》[J].學周刊，2017（3）187-188.

[3]王世輝.快樂教學法在初中八年級數學的應用研究》[J].學苑教育，2015（7）47-47.

[4]楊明光.八年級數學課程興趣教學探討[J].讀寫算 教研版，2014（2）.

[5]孫航.中學八年級數學課程興趣教學探究[J].文理導航， 2016（8Z）.