淺談初中語文作業優化設計

王莉

摘 要：語文教師以新課程標準為依據，確立了以學生為本，面向全體、重視學以致用的語文作業觀，樹立起新的語文作業設計理念，學生的個性在這里得到張揚，學生的人格在這里得到尊重，學生的情感在這里得到體驗，學生的生命在這里得到發展。教師應結合新課程理念及有效教學的理論知識，改變傳統作業布置的方法，靈活有效地布置作業，使學生花費很少的時間，在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識，從而提高學習效率.

關鍵詞：獨立思考；分層教學；有效設計

語文作業設計是學生在老師的指導下，獨立運用和體驗知識、技能的一個學習過程，是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。在傳統的初中語文作業形式中，教師普遍采用單一的、書面的、統一的形式，這些基本形式都在室內進行。這種初中語文作業形式不會激發學生的學習興趣，更不會提升學生的語文實踐能力。所以在新課改的背景下，創新初中語文的作業形式很有必要。本文通過分析三種新型的初中語文作業體系，希望為新課改下的初中語文有效教學提供借鑒。

一、優化初中語文作業設計的意義

作業是課堂教學極為有用的輔助措施，它是教與學的重要一環，通過完成作業，學生能鞏固上課所學知識；通過批改作業，教師能進一步了解學生對上課所學知識的掌握程度，為調整下一步教學策略提供依據。傳統的作業設計策略往往是教師指定現成的練習冊習題，學生自答，對照答案修改，教師批閱，發現問題，集中評講；作業模式單一，數量統一，層次劃一，全班甚至全年級都做相同的作業。但是，對于初中學生來說這些作業遠遠不能滿足他們的要求。因為通過這些年的學習，他們已經掌握了一定的文化知識；通過生活經驗的積累和年齡的增長，對生活有了自己更獨特的感悟。這樣的作業一方面不能充分考慮學生的學習興趣與個體需要，另一方面也不適合每一個有差異的學生個體的發展，同時有可能使學生對千篇一律的作業形式產生厭倦。所以，認真研究作業的設計策略，布置出符合教學內容和學生發展需要的作業是非常重要的。

二、引發獨立思考

傳統的語文作業，多以單一的形式進行，一般都由老師指定題目，學生作答，或者單一進行抄寫。學生覺得枯燥乏味，完成的積極性不高。我們在作業的設計上應吸引學生的獨立思考，如《羅布泊，消逝的仙湖》一文，我們可以讓學生從身邊找一找，因為人類的肆意破壞而造成的環境污染的例子，讓學生從身邊切實的例子中感受到大自然被人類肆意破壞的殘酷現實，從而萌發出保護環境的強烈愿望。

三、分清層次差異

我們在作業布置上，做到了統一要求，卻缺乏因材施教。從教育心理學角度來看，學生的身心發展受先天因素和后天環境影響，個體之間存在差異。很多學生并不是一開始就拒絕作業，而是由于一次次的失敗經驗變得不想去完成。因此，要想讓不同層次的學習在完成作業時獲得成功體驗，老師必須依據學生的程度差異，為不同層次的學生設置不同的作業任務，讓學生依據自身的能力、興趣選擇作業，從而調動學生的積極性。

四、注重開放性語文作業

其實初中語文設計的內容和范圍較廣，不應用標準答案限制了學生思維的多維發展。抄寫再多的內容，也是他人的思想成果，不是自己的，倒不如設計一些開放性的語文作業，幫助學生進行自我創造，收獲屬于自我的智慧成果。比如在學習《蘇州園林》時，蘇州園林由于復雜而巧妙的布局，在園林藝術中占據重要的地位，但是由于蘇州園林的建設物太多，學生無法通過文字很好地感受到它的美。教師為了更好地了解學生對蘇州園林理解的程度，可以布置學生按照自己的想象，將腦海中的蘇州園林某處建設物畫出來，在完成作業之后，教師再讓學生對自己的畫進行講解，說明畫的是文章中哪個段落的景物。這樣的作業設計繪畫有天分的同學更好地展示自己的能力，同時也能調動學生的積極性，不但加深他們對文章所描述的建筑物的理解，還能鍛煉學生的口語表達能力。再比如在學習《黃鶴樓》一文時，黃鶴樓是江南三大名樓之一，可以讓學生假設自己是導游，思考如何給游客介紹黃鶴樓的特點？并學習一首與黃鶴樓有關的歌曲進行表演。開放性的語文作業設計沒有唯一的答案，每個學生根據自己的理解和能力進行自由發揮，自己去研究課文的內容和收集相關的資料來完成作業，打造自主學習的能力。

五、設計拓展性作業

《義務教育語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，好讀書，讀整本的書。”那么，怎樣引導學生從讀課內書延伸到讀課外書，這就要看教師在課堂上是否經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容簡要或精彩片段，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如學習《魯提轄拳打鎮關西》《林黛玉進賈府》等課文時，我鼓勵學生閱讀原著《水滸傳》《紅樓夢》，學習科幻小說《喂——出來》，建議學生讀凡爾納的《海底兩萬里》。除了鼓勵學生閱讀與課文有關的文章，我還倡導學生閱讀其他各類書刊，包括中外名著、散文、詩歌，各種優秀雜志、報刊等。如此一來，學生就會被興趣推動，自覺借書閱讀，在閱讀中感受名著的魅力和燦爛的文化。

在實施新課程標準的大背景下，語文課外作業觀亟需轉變。語文教師要以新課程標準為依據，確立以學生為本，設計出新穎多樣、面向全體、重視學以致用的語文作業。要樹立起新的語文作業設計理念，使學生的個性在這里得張揚，使學生的人格在這里得尊重，使學生的情感在這里得到體驗，使學生的生命在這里得到發展。

參考文獻：

[1]楊春芳.當前背景下對于構建新的初中語文作業體系的研究[J].學周刊，2015（2）.

[2]崔曉玲.淺析如何提高初中語文教學的有效性[J].小作家選刊（教學交流），2012（03）.endprint