小學數學教學中如何實施分層教學

楊排排

摘 要：《數學課程標準》指出：“不同的人在數學上得到不同的發展”。這就要求教學必須關注每一個有差異的個體，適應每一個學生的不同發展需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。分層教學是從學生的個性差異和實際水平出發，激發學生學習的原動力，增強學生的信心和興趣，使不同層次的學生得到長效的發展。

關鍵詞：分層教學 關注個體差異 全面提高

我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“因材施教，因人而異”。 作為一線數學教師如何讓優等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學困生“吃得了”，這就決定了教育必須關注個體差異，分層教學。下面我就分層教學的概念、優勢，談談在小學數學教學中如何實施分層教學。

一、分層教學的概念

分層教學，就是在常規的班級授課制的條件下，既注重學生在同一班級中學習的共同特征，又重視學生個體發展中的差異性。在教學中，根據學生發展水平的差異，設置不同層次的發展目標，激發學生的活力，改變學生被動學習、努力形成學生主動學習、主動發展的局面，從而使全體學生整體提高。

二、分層教學的優勢

分層教學是一種培養孩子們擁有帶著走的能力。教師通過有效組織好各層學生的教學，靈活機動地安排不同層次的策略分層教學，極大的鍛煉了教師課堂調控能力和隨機應變的能力，分層教學中出現的思考和學生在分層教學活動中提出的挑戰更有利于教師各方面能力的提升。……