高中英語課的情境教學分析

馬彥霞

【內(nèi)容摘要】為了提高中國英語教學水平，促進中國教育的發(fā)展，政府和學校正在努力實現(xiàn)教育體制的轉(zhuǎn)型，情境教學是為了適應新課程改革標準的英語教學模式。傳統(tǒng)的高中英語教學模式過于死板，難以激發(fā)使學生對英語的學習的熱情，使學生無法形成發(fā)散性思維，教學效果不理想。高中英語課的情境教學要求高中英語教師跳出現(xiàn)有應試教育的弊端，在實際教學中，不僅僅局限于英語語法和知識點的講解，更要加強對學生英語表達能力的培養(yǎng)。本文首先闡述了情境教學模式的概念和優(yōu)勢，并對如何進行高中英語課的情境教學作出了分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語課 教學情境 教學分析

引言

傳統(tǒng)的英語教學模式枯燥乏味，使學生對英語學習產(chǎn)生了抗拒，不能提高高中英語教學管理水平，使學生無法高效利用英語課堂的教學時間，提升個人英語水平。為了適應新課改，推動教育水平的提高，情境教模式學在高中英語教學中已經(jīng)越來越廣泛，不僅能為學生提供一個優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境，也提高了學生英語表達能力，激發(fā)學生的學習興趣和樂趣，使學生能夠更高效地吸收英語知識。

一、情境教學模式的定義

情境教學模式是在國外語言學教育模式的基礎(chǔ)之上加以改進衍生出來的，以實際語言應用作為導向，構(gòu)建的一種英語學習情境，在一定程度上，提供了學生學習英語的環(huán)境因素。高中英語教師應該圍繞著教學大綱，以英語教材為核心定制出一套切實可行的情境教學方案。情境教學模式是以學生實際生活為基礎(chǔ)的，使學生在實際生活中應用英語，掌握英語的語言應用習慣和使用方式，熟練運用英語。情境教學模式能夠通過情景設(shè)置幫助學生理解英語中的長難句和短文，加強學生的邏輯推理能力，更容易吸收英語課堂的重難點知識。

二、高中英語課的情境教學的作用和意義

1.教學更加形象化，加深學生理解

高中英語教師將英語學習代入實際生活情境中，能夠使英語學習變得更加形象化，能夠使學生更直觀理解英語的應用情景，加深學生理解所學知識。教師可以通過日常的生活為例，導入英語課的情境教學模式，加強學生間的英語交流。情境教學為學生創(chuàng)造了一個的客觀的學習環(huán)境，使高中生把英語與日常生活緊密連接起來，形成英語與實際運用的學習模式，使學生學習英語更加形象化、具體化，加強了學生對英語的掌握能力。

2.更加融入英語教學課堂

區(qū)別于傳統(tǒng)英語教學模式，情境教學使學生更加充分理解教師傳授的課堂知識，使學生對英語的學習不僅僅還是停留在詞匯、時態(tài)和語法等基礎(chǔ)的層面上，更重要的是使學生真正進入英語課堂、英語教材中，隨著英語教材中的故事，情感和情緒也隨著起伏和波動，使學生真正掌握英語學習的規(guī)律。教師通過情境式的教學方法，為學生提供一個語言環(huán)境，使學生將個人感情和情緒融入進去，使英語學習與情緒變化融合起來，使學生更加融入英語教學課堂，提高英語課堂的效率。

3.寓教于樂

不同于傳統(tǒng)填鴨式教育，現(xiàn)代的教育學明確指出，要以興趣為出發(fā)點去教育學生，傳授他們知識，將學習與快樂結(jié)合起來，踐行“熱愛學習”，從而實現(xiàn)“學習使我快樂”的目的，使學生自主學習英語。興趣是最好的老師，從人性的角度分析，學生對于自己感興趣的事情，會更愿意花時間、花精力去投入和研究，因此，能夠更加深入和透徹的掌握知識，并且能在更短的時間內(nèi)迅速熟悉。情境教學能夠使學生的左腦和右腦得到充分發(fā)掘，在英語學習中感受到快樂，能夠更加高效率地學習，并能夠促進高中生更加醉心于英語學習中。

三、利用豐富的英語素材加強高中英語課的情境教學氛圍

學習英語離不開特定的情境和英語素材的引導和沖擊，高中教師在教授新的英語內(nèi)容時，可以借助豐富的英語素材活躍課堂氛圍，激發(fā)高中生的好奇心，使學生從對英語素材和材料的好奇心中加強對英語的理解，從而過渡到對英語的學習中和對知識的深入理解中去。高中英語教師可以加入一些英語流行歌曲、英語電影、英國明星、圖畫以及手勢等元素來輔助高中英語的教學，使高中生先了解了說英語國家的文化、習俗以及生活等非語言的素材來理解英語的語言環(huán)境，進而，又通過對英語的學習更加了解英語言環(huán)境。

結(jié)束語

情境教學模式打破了長期以來中國采用傳統(tǒng)語言教育模式的局面，加強了現(xiàn)代英語教育的管理。情境教學使學生在英語學習中充分利用理性的邏輯思維，把英語真正運用到實踐中，英語教師通過設(shè)置情境化場景，能夠加強個人語言教學水平和能力，使學生能夠更加直觀、形象化地學習英語和吸收知識，激發(fā)了高中生對英語學習的興趣和熱情，能夠調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，從而極大程度地提高了英語學習的效率。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第二中學）endprint