淺談小學(xué)語文口語交際

劉裕華

摘 要?我國(guó)的教育模式由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，這不僅使老師在平常的教學(xué)過程中只單純的重視對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高，而對(duì)學(xué)生口語交際教學(xué)重視的程度不夠。口語交際教學(xué)不僅在學(xué)校課堂教學(xué)占有不少分量，對(duì)學(xué)生走上社會(huì)后長(zhǎng)期的發(fā)展都有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞?教學(xué)情境;交流空間;交際方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0123-01

一、口語交際教學(xué)存在的問題

第一，重視程度不夠。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，雖然部分老師對(duì)口語交際有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，但是因?yàn)槿狈ι钊氲乃伎己脱芯浚虼瞬]有重視口語交際的實(shí)際訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)語文交際教學(xué)，更多的老師認(rèn)為口語交際就是平常的老師提問，學(xué)生回答。在語文書練習(xí)里面，偶爾會(huì)有關(guān)于口語交際的內(nèi)容，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，老師的普遍做法就是，先讓學(xué)生讀題目，要求，然后再對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行大略性的檢查，有愿意發(fā)言的學(xué)生就舉手站起來講幾句，沒有的話由老師簡(jiǎn)略的講解一下，就算結(jié)束了。這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不僅沒有達(dá)到口語交際的目的還造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。

第二，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。我國(guó)的教育模式由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，這不僅使老師在平常的教學(xué)過程中只單純的重視對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及創(chuàng)造性能力，而且也限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，學(xué)生并沒有主動(dòng)的參與意識(shí)，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，更別說主動(dòng)的用語言發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法了。……