聚焦核心素養打造高中數學高效課堂

黃宇平

【摘要】 隨著近年來改革開放的不斷深入，高中數學高效課堂的打造也成為了如今教育界關注的熱點問題。核心素養概念的提出及運用，有利于達到促進學生全面發展的重要目的。并且在高中數學學科的教學中，核心素養不僅是一種教育方式，同時還是一種教學目標，而且也是教師在教學中始終應該堅持的教育思想。基于此，教師更應該建立新型的師生觀念，優化教學手段，并且凸顯學生的主體地位，從而積極地構建高效的課堂。因此，筆者結合核心素養分析了應該如何打造高中數學高效課堂，以期能夠幫助學生提高數學能力，實現高效課堂的偉大目標。

【關鍵詞】 核心素養 高中數學 高效課堂

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-007-01

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前言

核心素養指的是學生應該具備的能夠適應未來社會發展的綜合能力。在當今經濟不斷發展的時代，對人才的要求不斷的增加，因而讓學生養成良好的核心素養，能夠有利于培養學生的緊迫感，學習意識以及促進教育的改革。自我國實行新課程改革以來，培養學生良好的核心素養勢在必行，因此教師也應當順應新課程的改革，積極的按照新課程改革的要求執行，并且聚焦核心素養，不斷的培養學生良好的分析問題、解決問題的能力，最終打造高效的數學課堂。為此，本文就以下三個方面分析聚焦核心素養，打造高效數學課堂的措施。

一、樹立正確高效課堂理念，奠定高效課堂基礎

在核心素養的背景下，要想創建高效率的課堂，首先要樹立正確的高效課堂的理念，這是奠定高效課堂基礎的重要因素。每一節課的教學內容都應該是有目的的，并且有計劃的開展，因此教師在教學之前要思考每一節課的教學目標，然后思考教學這一節課的內容要培養學生哪方面的能力，并且還要讓學生學了之后會靈活的運用到實際的生活中，在這樣才能不斷的提高學生的核心素養，為構建高效課堂奠定良好的基礎。比如說在教學《直線的傾斜角與斜率》這節課時，首先要確定本節課的教學目標：理解直線的傾斜角和斜率的概念、理解直線傾斜角的唯一性和存在性、斜率公式的推導郭長城，掌握過兩點的直線的斜率公式。通過學習本節課的內容，培養學生良好的觀察、探索能力以及辯證統一的觀點，從而促進學生發展。同時，為了能夠讓學生學會靈活的求直線的斜率，教師可以通過結合生活設計數學習題讓學生學會學以致用。通過結合生活設計習題，避免了傳統的習題的呆板，為高效課堂的構建奠定了良好的基礎。

二、通過競爭激勵學生學習，提高課堂效率

高中生處于花一般的年齡，他們有著不服輸的精神，爭強好勝是高中階段他們的主要特點之一。針對學生的性格特點，教師可以通過激將法去激勵學生學習，然后為學生營造競爭的課堂氛圍，從而激發學生的競爭熱情，讓學生主動的投入到數學學科的學習中。如此一來才能夠不斷的提高學生的學習效率，從而有利于促進教師提高課堂效率。比如說在教學《等比數列的前n項和》這節課的內容時，為了激勵學生學習，教師可以將學生分為幾個能力相當的小組，然后給出一些等比數列看看哪個小組求得最快，并且最準確。比如教師利用多媒體展示題目：等比數列{an}中，a2=9，a5=243，求數列{an}的前4項之和。游戲一開始，學生都積極的舉手搶答，都想為自己所在的小組爭奪榮譽，這樣一來無形之中就讓學生積極的參與到課堂之中，提高了學生的思考以及解決問題的能力，不僅提高了學生的核心素養，同時也促進課堂效率的提高。

三、加強個性化指導學生，打造高效課堂

在核心素養的教育理念下，對學生進行個性化指導，有利于真正實現因材施教。同時能夠使得學生學會正確分析自己的個性差異，又能根據學生目前的學習能力給予個性化的指導，有利于提高學生的學習能力，讓學生逐漸提高自身的數學水平。比如說在教學《充分條件與必要條件》這節課的內容時，對于學習能力比較好的學生，教師可以對他們要求相對高一點，并且讓他們做一些能夠突破自己的練習題；而對于學習能力中等的學生，則可以要求他們掌握比較基礎的習題，并且試著做一些有難度的題目；相對于后進生，則可以要求他們掌握基本的知識點，學會做課本簡單的習題。由此一來，通過個性化的指導學習能力不同的學生，這三個能力不同層次的學生都學習到了相關的知識，并且讓他們都得到進步，從而促進教師打造高效的課堂。

結束語

總之，從以上的教學實踐中我們已經明確了聚焦核心素養對于打造高效課堂的重要意義，因此教師在教學中要不斷多學習先進的教學理念，并且在教學中結合核心素養的要求優化教學手段，從而不斷地提高學生的數學能力，有利于促進教學打造高效的課堂。相信通過教師的不斷努力以及學生的配合，一定能夠提高課堂的整體效率，并且切實提高學生的學習能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃翠珍.聚焦核心素養打造高中數學高效課堂[J].考試周刊，2017（12）：80-80.

[2]張宗芬.聚焦核心素養構建新型數學課堂[J].吉林教育，2017（26）.

[3]朱亦紅.聚焦核心素養構建初中數學生命課堂[J].福建中學數學，2017（4）：11-15.

[4]劉愛純，高雪峰.聚焦數學核心素養培養學生理性精神[J].中學數學月刊，2016（8）：50-51.