巧設教學情境，助力高效課堂

沈曉艷

摘要：歷史情境教學法是一種高效的課堂教學方法，有效創設歷史教學情境，有利于提升課堂教學效果和學生的歷史學科核心素養。本文結合初中歷史課堂教學實踐，闡述了情境創設的各種方式。

關鍵詞：歷史教學?教學情境?核心素養?高效課堂

在歷史新課程改革的大環境下，情境教學法應運而生。它依據課程標準和情境教學理論，關注學生實際，使學生身臨其境，從而激發學生的學習興趣，引導學生積極思考，培養學生歷史學科核心素養。在一堂優質高效的歷史課中，教師必不可少地要對教學內容進行精心設計，靈活多變地創設恰當的教學情境。在此，筆者結合教學實踐，談談如何創設歷史教學情境，以提升課堂教學效果和學生的歷史學科核心素養。

一、聆聽歌曲，讓學生感受歷史

歌曲能激發人的情感，陶冶情操，活躍思維。在初中歷史教學中，恰當地利用歌曲通常能取得意想不到的效果。比如在統編人教版八年級上冊第21課《敵后戰場的抗戰》的教學中筆者就較多地采用抗日歌曲創設情境。首先，引用《到敵人后方去》，讓學生欣賞歌曲并認真看歌詞，然后思考以下問題：

（1）“敵人后方”是哪里？

（2）“兩路夾攻”是什么意思？

（3） 中國共產黨采用哪些方式來抗擊日軍？

以此導入，啟發學生思考，調動學生興趣。在此課總結時播放歌曲《團結就是力量》創設情境，讓學生深刻認識到：國共兩黨團結合作，正面戰場與敵后戰場相互配合，全民族眾志成城，將會迎來中華民族抗日戰爭的偉大勝利。……