淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

焦霞

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量相對較差，并且很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較低，教師培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方法及思路比較落后，這直接導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意，因而必須對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革引起重視，尤其是對創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)要格外注意，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)策略

高中數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生而言存在一定的學(xué)習(xí)障礙，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏數(shù)學(xué)思維，在理解問題時思維相對較窄，這就對教師的教學(xué)提出更高的要求，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生需求的角度開展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。文章從多個層面闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要性，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略增進(jìn)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)模式

創(chuàng)新是高考改革的重點(diǎn)方向，也是學(xué)生獲得進(jìn)步的重要源泉，對于創(chuàng)意意識考查，屬于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要創(chuàng)設(shè)較為新穎問題情境，篩選具有深度及廣度的問題，與此同時，還需注重問題的多樣性，彰顯思維發(fā)散性。在設(shè)計教學(xué)問題時，最好是篩選數(shù)學(xué)主體內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的題目，或是研究型、探索型及開放型，這樣的教學(xué)問題才更具考查價值，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在新改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要體現(xiàn)出創(chuàng)新性，需要構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。在此過程中，必須篩選具有新意的問題，加強(qiáng)求解訓(xùn)練。例如：自主定義問題、歸納猜想問題、類比推理問題等等，對于上述問題進(jìn)行仔細(xì)全面的研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。教師采取豐富多樣的教學(xué)模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更能幫助學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)及手段，借助多媒體展開合理的教學(xué)活動，這樣學(xué)生能夠理解比較抽象的知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。而在解決問題過程中，師生應(yīng)該共同參與其中，然后借助設(shè)置情境教學(xué)的方式，利用層次教學(xué)法展開教學(xué)活動，由此能夠促使學(xué)生思維創(chuàng)新得以最大發(fā)揮，并且能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

二、拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時也是課程目標(biāo)的體現(xiàn)，這種素養(yǎng)是在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)過程中而形成的，具有數(shù)學(xué)基本特征，適應(yīng)個人終身發(fā)展，并且是社會需要的思維品質(zhì)。高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)而言，核心素養(yǎng)包含以下幾個方面：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象等等。根據(jù)最新高考數(shù)學(xué)大綱指出，在設(shè)計命題過程中要體現(xiàn)出科學(xué)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)性、綜合性，著重考察學(xué)生的如下思維：空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力等等，與此同時，考察學(xué)生獨(dú)立思考能力，并且能夠運(yùn)用自己所學(xué)知識解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠讓學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，不僅相互獨(dú)立，且相互交融，就此形成完整有機(jī)整體。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義，這不僅能夠發(fā)展學(xué)生理性思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，還起到了決定性作用。

三、積極創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于初中而言，在難度和深度上有著極大的區(qū)別，尤其是高考制度改革的大趨勢環(huán)境下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)給予極高的重視度，教師從思想上更好的把握教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓其能夠從多種角度展開吸收數(shù)學(xué)知識，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平及思維的改善有著極大的促進(jìn)作用。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是教師教學(xué)的重點(diǎn)所在，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境推動教學(xué)活動的更好開展。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升不僅與教師的教學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)，同時與學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著重要的關(guān)系，所以在教學(xué)過程中，教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生知識完善的過程，促使學(xué)生能夠具有一定的數(shù)學(xué)技能，能夠解決實(shí)際問題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要善于設(shè)置問題，并且積極鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析問題，并且提出解決的措施，再開展積極合作，最終獲取結(jié)論。例如：教師在進(jìn)行等比數(shù)列通項(xiàng)公式時，創(chuàng)設(shè)問題情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師選取一份報紙，并且將其反復(fù)對折30次，紙的大致厚度是多少？折疊100次又是多少？學(xué)生積極踴躍思考回答教師的提問，而教師在引導(dǎo)學(xué)生回答之后，向?qū)W生闡述算題的思路及策略，引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在興趣的指引下能夠增加自主學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效率。創(chuàng)造性思維對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解記憶效果極為顯著，并在很大程度促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。

結(jié)語：

總體來說，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力至關(guān)重要，教師需要采取適合的教學(xué)方案，幫助學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法推動教學(xué)活動可以取得顯著的成效，文章針對于此展開更全面的分析，在此基礎(chǔ)上提出更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，從根本上改變教學(xué)效果，提升學(xué)生具有創(chuàng)造性思維能力。

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