小學數學課堂融入教學游戲的有效對策

摘 要：近些年游戲教學逐漸受到教師重視，將課程知識與游戲結合，在游戲中呈現知識，已經成為一個全新的教學模式。對于小學數學課程，將教學游戲融入課堂，能夠起到多方面的積極作用，推動數學教學在新時期實現進一步發展。闡述教學游戲融入小學數學課堂的價值與原則，然后提出相應的教學對策，以供參考。

關鍵詞：小學數學;教學游戲;融入;教學對策

教學游戲，就是基于現實生活中的一些游戲，將其與課程教學相結合，構建具有明確目的的游戲活動。小學數學是數學教育的起步階段，這個階段的知識難度雖然不高，但是對于小學生而言，卻是一個關鍵的學習階段，這是學生打下數學基礎，培養數學素養的關鍵時期。所以，在課堂中，便可以對教學游戲合理運用，以此提升數學教學的實效性。

一、教學游戲有效融入小學數學課堂的價值與原則

（一）價值

小學數學包含了很多方面的知識，其中一些知識在日常生活中會得到深入運用。在傳統教學模式下，小學生的數學學習效果不佳，對于部分知識的掌握不牢固，在實踐中的應用也不靈活。究其原因，還是學生對于數學知識的認知理解不到位，沒有全面理解相關的數學知識。通過教學游戲，能夠提升小學數學教學的有效性，從多個不同方面產生積極的作用。第一，可以增強小學生的學習興趣，在課堂上更加積極。小學生處在身心發育初級階段，自身學習興趣在很大程度上會受到興趣的影響，興趣越高，學習積極性越強。通過游戲開展數學教學，可以有效激發學生興趣，讓學生在課堂上積極參與學習。第二，靈活呈現數學知識，深化學生理解。通過游戲的方式講解數學知識，可以讓學生在參與游戲的過程中，體驗到數學知識的原理內涵與實際應用，這樣學生可以更加牢固地掌握。第三，充分提升學生核心素養。在當前教育時期，小學數學需要對學生的數學核心素養進行培養。而通過教學游戲來實施數學教學，可以對學生的核心素養實現有效培養，讓學生在游戲中逐步提高思維能力與實踐能力。

（二）原則

教學游戲對小學數學教學可以起到顯著的作用，但是在實踐中需要遵循一些原則。首先，游戲形式要靈活多樣。部分教師采用游戲教學的效果不佳，就是游戲形式單一，使用幾次后，學生就失去了興趣。而且小學數學知識龐雜，適合的游戲不一樣，單一化的游戲，并不適合全部的教學內容。其次，游戲設計要簡單一些，不能太復雜。一方面小學生的認知水平有限，另一方面課堂時間有限，游戲太復雜會影響到教學活動的順暢性，所以游戲設計要簡單一些，這樣方便開展。

二、教學游戲融入小學數學課堂的有效對策

（一）設計課前游戲導入數學教學

對于小學數學教學，課前導入是個關鍵環節，在這個環節可以設計課前游戲，設計一個小型的趣味游戲，導入教學活動。具體來說，課前導入環節的時間有限，不宜占用太多時間，最好控制在5分鐘以內。因此，游戲的設計就要簡單一些。具體來講，這個環節可以通過多媒體來設計小游戲，讓學生通過多媒體交互，參與游戲互動。例如在進行圖形觀察的相關知識教學時，在課前便可以設計“大家來找茬”的游戲，教師通過多媒體展示一些不同的圖形，然后教師提出具體的問題，讓學生從多媒體上找到與之對應的圖形。這樣的一個小游戲，不僅調動了學生的積極性，還讓學生對相關知識形成了清楚認識，這樣就為教學活動的開展打下了堅實基礎。

（二）設計情境游戲展開知識講解

在進行新課知識講解的時候，教師可以設計情境游戲，讓學生切實參與進來，對相關的知識形成認識。具體來講，在教學活動開始前，教師要對新課知識予以分析，抓住其中的知識重點。然后結合生活實際，從現實生活中選擇一些學生經歷過的案例，來構建情境化的游戲。最后，在課堂上，對相關的理論知識完成講解后，便可以將情境游戲引入課堂，讓學生融入這個情境展開游戲，對理論知識進行應用，完成游戲。在游戲過程中，學生就可以對相關的理論知識形成認識，并且通過游戲實踐加強掌握，這樣一來就大大提高了教學活動的有效性。

（三）設計開放式游戲拓展數學教學

在課程改革背景下，拓展教學已經成為許多教師的新選擇，對于小學數學課程來講，便可以基于此，設計開放式游戲，給學生充分的自主空間，在學生在游戲中自主發揮，對數學知識實現靈活運用。具體來講，這就需要教師構建相應的游戲主題，找準拓展教學的知識點，從這個拓展知識點出發，設計開放式游戲，讓學生根據課堂上教學的知識，參與到開放式游戲中，對拓展知識進行探討。

教學游戲進課堂，能夠讓小學數學教學產生更好的效果。對于小學數學教師而言，便需要通過合理的策略，設計多樣化不同類型的游戲，將數學知識融入游戲中，對學生實施教學，切實推動小學生數學水平提高。

參考文獻：

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[2]吳加艷.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討[J].考試周刊，2017（41）.

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作者簡介：黃紹巧（1977.5—），女，福建省龍海市人，漢族，專科，一級教師，福建省漳州市龍海市石碼第二中心小學，以小學數學教學為主。

編輯 張佳琪