小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入教學(xué)游戲的有效對策

摘 要：近些年游戲教學(xué)逐漸受到教師重視，將課程知識與游戲結(jié)合，在游戲中呈現(xiàn)知識，已經(jīng)成為一個全新的教學(xué)模式。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，將教學(xué)游戲融入課堂，能夠起到多方面的積極作用，推動數(shù)學(xué)教學(xué)在新時期實現(xiàn)進一步發(fā)展。闡述教學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價值與原則，然后提出相應(yīng)的教學(xué)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)游戲;融入;教學(xué)對策

教學(xué)游戲，就是基于現(xiàn)實生活中的一些游戲，將其與課程教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建具有明確目的的游戲活動。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的起步階段，這個階段的知識難度雖然不高，但是對于小學(xué)生而言，卻是一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，這是學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。所以，在課堂中，便可以對教學(xué)游戲合理運用，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

一、教學(xué)游戲有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價值與原則

（一）價值

小學(xué)數(shù)學(xué)包含了很多方面的知識，其中一些知識在日常生活中會得到深入運用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳，對于部分知識的掌握不牢固，在實踐中的應(yīng)用也不靈活。究其原因，還是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認知理解不到位，沒有全面理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。通過教學(xué)游戲，能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從多個不同方面產(chǎn)生積極的作用。第一，可以增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上更加積極。小學(xué)生處在身心發(fā)育初級階段，自身學(xué)習(xí)興趣在很大程度上會受到興趣的影響，興趣越高，學(xué)習(xí)積極性越強。通過游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)。第二，靈活呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，深化學(xué)生理解。通過游戲的方式講解數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生在參與游戲的過程中，體驗到數(shù)學(xué)知識的原理內(nèi)涵與實際應(yīng)用，這樣學(xué)生可以更加牢固地掌握。第三，充分提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在當前教育時期，小學(xué)數(shù)學(xué)需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。而通過教學(xué)游戲來實施數(shù)學(xué)教學(xué)，可以對學(xué)生的核心素養(yǎng)實現(xiàn)有效培養(yǎng)，讓學(xué)生在游戲中逐步提高思維能力與實踐能力。

（二）原則

教學(xué)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以起到顯著的作用，但是在實踐中需要遵循一些原則。首先，游戲形式要靈活多樣。部分教師采用游戲教學(xué)的效果不佳，就是游戲形式單一，使用幾次后，學(xué)生就失去了興趣。而且小學(xué)數(shù)學(xué)知識龐雜，適合的游戲不一樣，單一化的游戲，并不適合全部的教學(xué)內(nèi)容。其次，游戲設(shè)計要簡單一些，不能太復(fù)雜。一方面小學(xué)生的認知水平有限，另一方面課堂時間有限，游戲太復(fù)雜會影響到教學(xué)活動的順暢性，所以游戲設(shè)計要簡單一些，這樣方便開展。

二、教學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效對策

（一）設(shè)計課前游戲?qū)霐?shù)學(xué)教學(xué)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，課前導(dǎo)入是個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)可以設(shè)計課前游戲，設(shè)計一個小型的趣味游戲，導(dǎo)入教學(xué)活動。具體來說，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間有限，不宜占用太多時間，最好控制在5分鐘以內(nèi)。因此，游戲的設(shè)計就要簡單一些。具體來講，這個環(huán)節(jié)可以通過多媒體來設(shè)計小游戲，讓學(xué)生通過多媒體交互，參與游戲互動。例如在進行圖形觀察的相關(guān)知識教學(xué)時，在課前便可以設(shè)計“大家來找茬”的游戲，教師通過多媒體展示一些不同的圖形，然后教師提出具體的問題，讓學(xué)生從多媒體上找到與之對應(yīng)的圖形。這樣的一個小游戲，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生對相關(guān)知識形成了清楚認識，這樣就為教學(xué)活動的開展打下了堅實基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計情境游戲展開知識講解

在進行新課知識講解的時候，教師可以設(shè)計情境游戲，讓學(xué)生切實參與進來，對相關(guān)的知識形成認識。具體來講，在教學(xué)活動開始前，教師要對新課知識予以分析，抓住其中的知識重點。然后結(jié)合生活實際，從現(xiàn)實生活中選擇一些學(xué)生經(jīng)歷過的案例，來構(gòu)建情境化的游戲。最后，在課堂上，對相關(guān)的理論知識完成講解后，便可以將情境游戲引入課堂，讓學(xué)生融入這個情境展開游戲，對理論知識進行應(yīng)用，完成游戲。在游戲過程中，學(xué)生就可以對相關(guān)的理論知識形成認識，并且通過游戲?qū)嵺`加強掌握，這樣一來就大大提高了教學(xué)活動的有效性。

（三）設(shè)計開放式游戲拓展數(shù)學(xué)教學(xué)

在課程改革背景下，拓展教學(xué)已經(jīng)成為許多教師的新選擇，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來講，便可以基于此，設(shè)計開放式游戲，給學(xué)生充分的自主空間，在學(xué)生在游戲中自主發(fā)揮，對數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)靈活運用。具體來講，這就需要教師構(gòu)建相應(yīng)的游戲主題，找準拓展教學(xué)的知識點，從這個拓展知識點出發(fā)，設(shè)計開放式游戲，讓學(xué)生根據(jù)課堂上教學(xué)的知識，參與到開放式游戲中，對拓展知識進行探討。

教學(xué)游戲進課堂，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，便需要通過合理的策略，設(shè)計多樣化不同類型的游戲，將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，對學(xué)生實施教學(xué)，切實推動小學(xué)生數(shù)學(xué)水平提高。

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作者簡介：黃紹巧（1977.5—），女，福建省龍海市人，漢族，專科，一級教師，福建省漳州市龍海市石碼第二中心小學(xué)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為主。

編輯 張佳琪