暗香盈袖沐心田

王太華

【摘?要】經典詩文源遠流長影響深遠，對當下“增強文化自信”具有重要的作用，語文教師在古詩的過程中要運用多種感官體驗來朗讀古詩。

【關鍵詞】經典詩文;觸讀;聞讀;傾聽

經典詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長而影響深遠。它是智慧的結晶，映射著理性的光輝，對于塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，特別是“增強文化自信”方面具有無與倫比的作用。那么作為一名教師如何去教好的古詩呢？

筆者認為教學古詩時不僅在讓學生得到古詩的“言”，還在得到古詩的“意”。更重要的是讓學生在學習古詩的過程中受到“美”的熏陶。這也是我們常說的三位一體的課堂追求目標。筆者在教學古詩的過程中運用多種感官體驗來朗讀古詩，讓學生用自己的體驗來感知古詩，收到很好的效果。

一、親近自然，觸讀古詩

當學生用感官來觸摸自然時，他們的感覺會變得更加靈動，躁動的情緒得到平復，昏睡的靈魂得到蘇醒。興之所至，豈不“詩”性大發。“詩”性人“性”也。如在教學《游園不值》這首詩時，讓學生先進行體驗活動：先穿襪子走在苔蘚上，再讓學生赤腳走上去。那種新鮮的痛快，那種濕濕的感覺，那種毛茸茸還帶著一點涼涼的舒服……這種用肢體體驗后的感覺再來讀詩，自然的原始的親情，讓學生不由得朗誦起：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。像這樣的古詩還有如唐代王維的《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流……筆者和學生在雨后走進森林公園，切身去感受大自然的清新，學生在松林里喊叫著，跳躍著。累了就坐在松樹下石頭上……學生和筆者一齊讀這首詩歌，可以說不僅學會了古詩，更讓自己身心得到一次洗禮……用我們的肢體去觸摸，用我們身體來思考……這樣的觸讀讓學生感情得到激發，身心得到洗禮。

二、靠近體驗，聞讀古詩

冬天里，蠟梅盛開。梅花的氣味能夠向學生傳達很多的訊息。“聞讀”自然的氣味，讓學生更加真切地感覺到生命的真實存在。可以更全面地享受古詩給他們帶來的無限遐想與美感。在梅香周圍，學生朗誦：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來“，這時問學生：“這種梅花香氣是遠聞花有香，近聞淡無味。為什么呢？”學生說：“梅花好謙虛”，“梅花不想炫耀”，“蠟梅花品質高潔……”。筆者又問：“詩中用哪個字來寫的？這個字用得好嗎？”學生們七嘴八舌起來。這簡直是在享受古詩！享受我們的學習生活。“同學們還有寫梅花的詩嗎？”學生受到感染，和老師接起詩來：“一花香千里，更值滿枝開”。“眾芳搖落旬獨群妍，敢做春天第一枝”……學生思路被打開，一個個爭先恐后。學生的詩情被激蕩起來，熱愛中華傳統文化的意識也漸漸地在學生心中扎根……這種嗅覺的體驗還可以用在其他有“味道”的古詩中。

三、傾聽自然，朗讀古詩

讓學生多去誦讀那些有“大自然之音”的古詩同時，讓學生多聽一聽大自然美妙的聲音。春天呢喃的燕語，那是生命在長大;夏天荷塘輕風，那是大地的呼吸;秋風過耳的蕭蕭，那是時間在行走……而我們的古詩同樣也有這樣美感：“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”這是春天的交響;“千里鶯啼綠映紅，水村山郭灑旗風”這是鳥兒在歡唱;“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這是花在夏日里奔放的搖滾;“況屬高風晚，山山黃葉飛”這是葉在秋日里最后的低吟……其實這些都是詩人用心聆聽大自然母親的脈動和絮語，聽出的音樂，寫出了詩篇。我們在朗誦這些古詩時，如果也能聆聽大自然，保持聽覺上與大自然高度敏感，大自然那美妙的音樂就會如流水源源不斷地流進我們耳朵，滋潤我們的心田。再來朗讀這些古詩，又多了些許感觸，那有感情朗讀還是什么難事嗎？

四、參與社會，品味人性

社會生活是創作的源泉，我們詩人也是在生活中得到感悟。去年筆者到青海，看到雪山上的長云，才真正明白唐代詩人王昌齡的《從軍行七首·其四》中“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”的意義，原來只是停留在對語言文字的理解上。在生活中品味古詩，這樣學一些古詩就會更有心得。所以筆者在教學中一直鼓勵學生參與生活中的重大事件：節日的聚會，長輩的葬禮，春游秋游活動……如“爆竹聲中一歲除……總把新桃換舊符。”的喜慶祥和。“扶襟長嘆息……悲懷從中起。”的沉痛。“獨在異鄉為異客……遍插茱萸少一人”的遺憾。“床前明月光……低頭思故鄉。”對家鄉親人的思念……古詩的悠遠意義是需要生活的經歷去驗證。當你在某時某刻、某月某年，看到某一朵花兒開放，某一陣風兒吹過，也或是月缺月圓時，想起了某一首詩，酸甜苦辣咸的真實感受便達到了極致。

五、唱古詩，體驗經典魅力

古語有云：“詩言志，歌詠言”，唐詩聲出于言，以詩入樂;宋詞言出于聲，以聲填詞。從古到今，交相輝映，音樂為詩詞烘托了情感。央視頻頻呈現文化綜藝節目，“把古詩文給唱出來”大型文化節目《經典詠流傳》讓孩子們既唱了歌，同時又熟悉了古典詩詞。如《將進酒》《游子吟》《梅花》《村居》《水調歌頭》等最受歡迎的古詩詞，全部唱成歌了。借此契機，筆者也找來了一些精彩的視頻，和孩子們一起欣賞并學唱，伴隨著優美的旋律去體會詩詞中的美好意蘊，去品味詩詞中那種洋洋灑灑的畫面感和濃郁深厚的東方韻，在心靈上達到共鳴。讓經典文化和時代接軌，緊跟上時代的腳印。

總之，只要我們調動學生多種感官，去課本中到大自然和社會中體驗生活，再去品讀、吟唱古詩，一定會在最美好的年齡，把經典文化沉淀到自己的生命里。