論農村英語分層教學的有效實施

鐘德斌

摘 ? 要：在推進新課程改革的過程中，各種創造性的教育教學理念應運而生。為了構建高效課堂，許多教師主動學習新的教育理念和教育方法，站在學生的角度思考和分析問題。作為現代化的教育策略，分層教學能夠更好的滿足學生的個性化發展需求，凸顯學生的個性。對此，本文以農村英語為分析對象，了解分層教學的實施策略及技巧。

關鍵詞：農村英語;分層教學;有效實施

一、引言

與城市地區相比，農村地區的教育教學實力比較有限，優質教育資源匱乏。因此，在開展英語教學的過程中，許多教師感覺困難重重，整體的英語教學質量不夠理想。一些教學經驗比較豐富的英語教師堅持因材施教的教育教學理念，著眼于目前的教學困境，采取分層教學來指導學生，鼓勵學生。確保課堂教學的有效性和針對性，讓不同層次不同水平的學生都能夠有所收獲、有所成長。

二、分層教學

分層教學是素質教育中的重要組成部分，能夠充分體現以人為本的教育理念和因材施教的教學要求。教師會結合學生的學習能力、學習基礎對學生進行簡單的分層，關注不同層次學生的個性化發展要求，制定層次化的教學目標以及教學任務。通過過程分層來實現循序漸進和由淺入深，降低學生的理解難度。因此，對于農村英語教學改革來說，分層教學有非常重要的作用。英語教師需要做好各項準備工作，抓住分層教學的核心所在，及時與學生保持密切聯系。著眼于學生的成長和發展全過程，給予學生相應的指導，確保學生能夠獲得更多的收獲，以此來更好的突破傳統英語教學模式和束縛。

三、農村英語分層教學的實施策略

與其他的教學模式相比，分層教學更為復雜，包含的教學元素和細節較多，對英語教師是一個較大的挑戰及考驗。英語教師需要做好持久戰的準備，關注分層教學的實施策略及要求，了解農村英語教學的現實困境。學生分層以及方法分層和過程分層最為重要，教師需要結合不同階段的教育教學要求，在鼓勵和引導學生的基礎上充分彰顯分層教學的重要作用及優勢，切實提升整體的農村英語教學質量及水準。

（一）注重學生的分層

學生分層是分層教學的基礎以及前提，直接影響著課程教學的作用發揮。教師需要了解學生的學習情況，關注學生的心理動態、性格特征、未來發展需求和學習需求，了解學生的學習能動性，將學生的進步探究和主動創新融為一體，以此來更好的抓住分層教學的核心所在。教師需要盡量避免根據自己的主觀判斷來下結論，還是以學生分層和目標分層位依據，了解學生在英語學習中的真實問題。一般情況之下，學生的分層以三個層次為主：第一個層次學生的學習基礎比較好，知識吸收能力較強并且已經養成了良好的英語學習習慣。第二個層次的學生則稍遜一籌，但是學習能力較好并且學習習慣得到了培養及規范，能夠對教材進行簡單的閱讀及分析。第三個層次的學生在英語學習時出現了許多的畏難情緒，往往中途而非，意志力不堅定。

對此教師需要對學生進行簡單的分析，關注學生的層次化發展要求，制定針對性的教育教學計劃及教學任務。適當的給予學生指導以及服務，確保學生能夠在教師的指導下全面提升個人的聽說讀寫能力。教師教師需要結合各個階段學生的學習能動性，靈活調整教育教學策略，確保自身的教育方法能夠更好的契合學生的真實需求，彰顯不同層次學生的個性。

（二）注重教學方法的分層

方法分層主要以學生分層為基礎，教師需要了解學生的感知能力的認知規律。目前的英語教學現狀不夠理想，這一點與農村目前的英語教學環境密不可分，還有一點則在于教師所采取的教育教學方法不符合學生的個性化發展需求。教師則需要關注教學策略的改進，高度重視教學方法的創新，了解教育教學的現實問題。關注學生在自主閱讀和寫作中所遇到的困惑，突破目前的教學困境，對學生進行針對性的引導。課外文本的強化訓練非常重要，教師需要鼓勵學生結合上下文進行簡單的推測及分析，記憶單詞。很多學生積極性高漲，能夠產生由內而外的學習動機。教師只需要抓住有效信息實現課堂內外的互動。以不同層次學生的學習能動性為依據，制定與之對應的課堂教學計劃并選擇相應的教學方法，確保方法分層工作的有效落實。

（三）關注過程分層

過程分層要求教師始終堅持由淺入深、循序漸進的教學原則，著眼于學生的學習能動性對最終的分數結果進行分析。確保課堂教學面向全體學生，縮小學生之間的差距，促進學生之間的互幫互助。教師需要根據學生的學習過程，幫助學生突破個人在學習中的障礙。循序漸進的引導學生，降低學生的理解難度。提升學生的感知能力，鼓勵學生自主與他人分享個人的學習經驗和收獲。教師只需要站在宏觀的角度，鼓勵學生說出個人的真實想法，更好的發展學生的英語思維，提升學生的英語學習能力。

四、結語

在農村英語分層教學中，教師需要始終堅持以人為本的教育理念，關注不同教育教學環節中的分層教學要求。著眼于學生的個體差異性，幫助學生掌握適合自己的學習規律，注重由淺入深，循序漸進，由簡入繁。關注學生在英語學習中的真實狀態，確保學生能夠真正的意識到課程學習的樂趣，進而實現個人學習能力及水平的綜合提升。

參考文獻：

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