初中數學教學中學生創新精神和實踐能力的培養

周建平

【摘 要】 在初中階段的教學中，數學是一門基礎性的教學科目，數學教學的有效開展可以拓展學生的思維，提升學生的計算能力，為學生之后的發展奠定堅實的基礎。隨著新課程改革的推進，傳統的教學模式已經不適應現代教學的需要，在初中數學教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，注重對學生創新精神和實踐能力的培養，突出學生的主體地位，促進學生學習效率的提升。本文主要分析和探討了初中數學教學中學生創新精神和實踐能力的培養。

【關鍵詞】 初中數學;創新精神;實踐能力;培養策略

初中數學是一門理論性和邏輯性很強的學科，傳統灌輸式的教學方法已經不適應現代教學的需要，數學作為初中階段重要的教學科目，教師在教學中要重視對學生創新精神和實踐能力的培養，促進學生思維的發展。在素質教育背景下，數學教學不僅僅是向學生傳授基礎知識和技能，更重要的是引導學生學會主動探索和創新，讓學生親身經歷和探索數學的學習過程，不斷培養學生的創新精神和實踐能力。

一、初中數學教學中培養學生創新精神和實踐能力的重要性

初中數學與生活實際的聯系非常緊密，生活中隱藏著許多知識點，在實際教學中，教師要注重對學生創新精神和實踐能力的培養，強化學生的應用能力。創新與實踐是教學的靈魂，是素質教育背景下的核心教學目標，數學課堂教學不僅僅是基礎知識點的傳授，更重要的是利用數學知識來發展學生的思維能力。初中生的認知能力還沒有發展完全，他們在學習過程中需要教師的積極引導，教師通過創新教學手段來激發學生的學習興趣，有助于學生學習能力的提升。在初中數學教學中培養學生的創新精神和實踐能力符合初中生的發展實際，有利于學生的全面發展。另外，在新課程改革的背景下，傳統的數學教學模式已經不適應現代教學需要，在初中數學教學中培養學生的創新精神和實踐能力是對教學模式的改進，更是現代教育的必然追求，能為學生之后的發展奠定堅實的基礎。

二、初中數學教學中學生創新精神和實踐能力的培養策略

1.轉變傳統的教學理念，尊重學生的主體地位

初中數學教學中，教師是主要的引導者和組織者，教師采取的教學方法直接影響著學生的發展。在傳統的初中數學教學中，教師只是單純地對知識進行傳授，學生處于被動的學習狀態，枯燥乏味的課堂教學不能激發學生的學習興趣，數學課堂教學效率非常低。在當前的初中數學教學中，教師要轉變傳統的教學理念，以學生為中心開展教學，尊重學生的主體地位，為學生制訂科學合理的教學方案，在寬松的課堂氛圍中，學生的學習思維也會更加活躍，進而有效培養創新精神和實踐能力。

2.創設問題情境，培養學生的創新思維

數學教學與問題是緊密聯系在一起的，創設問題情境是一種有效的教學方法，符合數學學科的特點。在初中數學教學中創設問題情境有助于學生創新思維的培養，為激發學生的學習潛力、豐富學生的想象力打下了良好的基礎。比如，初中數學《幾何圖形》這一部分內容教學中，由于學生初次接觸相關內容，學習和理解起來有一定的難度，教師可以通過創設問題情境來培養學生的創新思維，同時引導學生動手實踐，促進他們實踐能力的提升。如學生以小組為單位進行學習，每個小組準備一個立方體，教師以立方體為基礎進行問題的引領：若想展開立方體，需要沿著哪些線剪開？立方體有幾個面？展開的平面圖形應該有幾個小正方形？結合實物創設問題情境有助于培養學生的創新精神，學生融入小組活動中，課堂氛圍也更加活躍。另外，學生通過動手裁剪探索立方體展開圖的不同形式，有助于學生實踐能力的培養，同時也大大提升了學生合作學習的能力，促進了學生的全面發展。

3.積極開展數學實踐活動，激發學生的學習興趣

初中階段的學生對新鮮的事物比較感興趣，他們喜歡更加新穎的學習方式，將數學實踐活動與數學知識的教學結合在一起有助于激發學生的學習興趣。教師在初中數學教學中要積極開展數學實踐活動，以此來培養學生的創新精神和實踐能力。比如，在初中數學《隨機事件與概率》這一內容的教學中，教師就可以引導學生開展實踐活動。教師首先創設這樣一個情境：學校組織演講比賽，班上有五名同學要參加比賽，以抽簽的方式決定每個人上場的順序，小明首先抽簽，在看不到其他紙簽的情況下，請考慮以下問題：（1）抽到的序號有幾種可能的結果？（2）抽到的序號小于6嗎？（3）抽到的序號會是0嗎？（4）抽到的序號會是1嗎？教師創設情境之后，引導學生通過實踐活動來回答問題，并在小組內進行總結和歸納，加深學生對隨機事件及其特點的認識和理解。在實踐活動中，學生的思維更加活躍，大大提升了創新精神和實踐能力。

總的來說，培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的目標，是培養高素質、高水平創新人才的基礎。但是我國應試教育的思想根深蒂固，很多教師在實際教學中都忽視了對學生創新精神和實踐能力的培養，數學課堂教學效率非常低下，不利于學生數學學習能力的提升。希望通過本文的探討能夠給教師提供一定的參考，積極創新教學模式，給學生留更多的課堂空間，激發學生主動參與學習的積極性，真正實現素質教育的目標。

【參考文獻】

[1]魏婷婷.初中數學教學中培養學生創新能力探究[J].數理化解題研究：初中版，2017（11）.

[2]孫玉蘭.淺議初中數學教學中學生創新精神和實踐能力的培養[J].中外交流，2019，26（14）：380.