關于小學數學線上教學的思考

李娟

摘要：受疫情的影響，學生的開學日期一直在推遲，為了保證“停課不停學”，線上教學成為疫情之下最適合學生學習的新型教學方式，也是能夠兼顧學生安全與學習的最佳辦法。線上教學就是通過教師直播或錄播的方式使學生進行同步學習，但目前還存在教學效率有限，學生聽課率低等問題，所以各位教師有必要探索出提高課堂效率的線上教學新方法。

關鍵詞：小學數學;線上教學;教學反思

線上教學開展的這兩個月，老師和學生都在努力適應這種被打破了的生態，并積極地做出調整和改變。對于教師來講，登臺講課是家常便飯，但是“網絡直播”卻是第一次嘗試，難免存在著操作失誤，情緒緊張的問題，間接影響著課堂質量。但是從信息化發展的趨勢來看，線上教學模式勢必會成為未來教學的強大助力，所以需要每一位教師積極學習，快速地適應主播教師的角色，下面是本人在具體線上教學實踐中的反思與經驗總結，供大家參考。

一、如何提高線上教學效率

1、注重課前的熱身。在上課之前，我會提前幾分鐘進入直播間，有時候給孩子們準備一些腦筋急轉彎，有時候播放一個數學故事卡通片，如《阿基米德的故事》、《高斯的故事》，《羅馬數字的前世今生》等等，來吸引學生進入我們的課堂，同時也是知識的拓展和思維的開發，激發學生的興趣。

2、增強線上互動，保持學生的注意力

如何吸引學生的注意力，這是線上教學的關鍵。線上教學，老師看不見學生，沒有辦法通過我們的表情、眼神來控制課堂，沒有辦法盯住那一兩個注意力不集中的學生，時刻提醒他。缺少了教師的監督，學生的課堂狀態是很難把握的，老師要建立新的課堂規則，增加線上互動，提高聽課效率。比如孩子回復1表示贊同或正確，回復2表示不對。我的練習題很多設置成選擇題或者判斷題，讓學生回復數字選擇答案。我們的數學課課堂練習是很重要的，例如我在講脫式計算：3+4×5，需要學生抄題運算，讓學生把練習本做好之后，馬上發圖片到釘釘群里，我再打開他們的圖片評講，這樣老師就可以及時發現學生是否掌握了知識，及時糾正問題。有時會讓學生連麥回答，其他學生也可以發文字，可以發語音參與討論。總之線上互動是線上教學的必要措施之一，因為小學生年齡小，自制力差，上課走神，搞小動作都是可能的，通過高頻率的師生互動可以使課堂活躍起來，保持學生的注意力。

3、善用表揚的手段。有的學生在課堂上比較積極回答老師的問題，反應迅速，老師要多表揚、鼓勵。例如在學生用作業本做練習時，個別學生速度快，先把他的練習題發上來，為了不影響其他同學抄題，我另外用手機打開釘釘群去檢查，同時不斷表揚：某某同學做得又快又好，某某同學的答案完全正確，等大部分同學都完成了，再打開學生發的圖片進行評講。我會時刻留心互動面板的消息，及時表揚，有目標的夸獎有利于鞏固學生的行為。另外，授課教師的熱情是有感染力的，教師用熱情的聲音、豐富的面部表情或者是夸張的手勢，可以對學生產生積極的影響，激發學生的興趣。

4、教學內容的游戲化，寓教于樂

我們低年級的孩子年齡小，怎樣才能吸引學生投入我們的網課呢？我們只能想辦法把課堂變得更有趣，在課程的設計方面，根據學生的心理發展，采用一些他們喜歡的形式，比如視頻、繪本故事、游戲等多樣的教學方式，激發學生學習的興趣和熱情。我們的線上教學內容可謂豐富多彩：1、有趣的數學繪本故事，如《中國古代的重量單位》、《中國古代的時間單位》、《強盜的難題》等等，學生在老師繪聲繪色的講述中，在有趣的故事中得到數學之美的熏陶。2、數學游戲。我們盡量用游戲的形式來激發學生學習的興趣。如撲克牌游戲（練習加減乘除）、填數游戲（數獨）、我是大偵探游戲（簡單推理）、豎式之謎（強化100以內進位退位加減法），我們的直播課盡量做到短小精悍，形式多樣，寓教于樂，才能吸引學生。

二、線上線下相結合，打破線上教學的局限性

1、課前預習，培養學生自主學習的能力。教師要分清哪些任務可以通過線下預習完成，提前把預習單發給學生，引導學生做好預習，學生線下通過研讀教材，看微課，完成預習單。

2、線上展示點撥。教師根據學生的預習完成情況進行點撥、突破重難點，分析易錯點，進行歸納總結。也可以讓學生看微課之后根據自己的理解自行錄制視頻，充當小老師給大家講課，例如我在講完“平均分”之后，讓學生拍一個視頻作為作業上交。學生自己找水果、文具之類的物品來平均分，一邊分一邊提出問題：把6個蘋果平均分給爸爸媽媽和我3個人，每人幾個？再給大家講解什么是平均分。我們讓學生當小老師自己去講一道題，不僅僅是鍛煉他們的表達能力，對于培養他們的數學思維也是大有好處的。

3、利用一起作業平臺的大數據，記錄學生的學習情況，做到對癥下藥。線上作業我們不能布置大量的練習，必須要少而精。我們可以利用一起作業平臺，收集孩子們作業中出現的錯題，找到大部分學生的易錯點，通過課前評講或錄制視頻發給學生課后觀看的方式，著重講解，幫助學生突破難點。

三、堅持家校聯系，提高家長線下監督意識

學生居家學習的第一監督者就是家長，家長在線上教學中起著不可替代的輔助作用。教師應該與家長經常溝通，時刻了解學生的動態，以此來調整教學計劃，使課堂更加符合學生的需要。

四、及時反思總結，有效彌補課堂中的問題

對于教師來講，線上教學是新的嘗試，可以通過加強教師之間的交流、自反思總結、接收學生反饋等方式來有效提高數學課堂效率。

比如在一單元的教學結束后，同年級組的教師們可以展開教學研討會，針對解決“作業反饋如何處理？”、“如何提高學生的聽課效率”、“本單元的教學漏洞”等等問題。教師們群策群力，分享自己成功的教學經驗，從而實現教學共贏。

五、總結

2020年，由于疫情的影響，也因為有科技的發展，改變了我們的教學生態，我們需要從中反思，哪些做法能為線下教學帶來啟示，我們要充分發揮線上教學的優勢，讓它成為未來教學的強大助力。

參考文獻：

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