淺談高中通用技術教學情境創設的應用

摘要：高中通用技術是一門基于技術的教學活動課，可以將信息技術和工作技術有機地結合起來，提高學生的動腦能力和實踐能力，并促進學生的全面發展。但是，過去由于教學過程空間和環境的限制，教師無法為學生提供有效的實踐指導，只能以課堂教學模式進行教學，從而學生缺乏學習興趣。在高中通用技術教學中采用情境教學可以激發學生的學習興趣，提高通用技術課堂的教學效果，促進教師實施優質的教育理念。

關鍵詞：通用技術;教學情境;發展創新技能

盡管當今教學中素質教育已經逐漸成熟，但是應試教育的影響仍然非常嚴重。普通技術科目通常被忽略，普通技術科目通常被歸類為“子組”。但普通高中技術課可以用來鍛煉學生的思維能力，提高學生的創新能力。有效地運用情境教學法，不僅可以使教學內容形象化，增強學生的直覺體驗和感受，而且可以豐富教師的教學方法，提高教學效果。

1.在學習環境中創造一種獨特的情境，以促進學生的創新

通用技術課程中的情境教學法，采用新的設計思想，在情境環境中提出問題，給學生一些思路，通過啟發某些線索，學生可以沿著道路激活大腦存儲知識和技能，以便可以有效地采用策略來應對當前形勢的挑戰。在教室里，教師經常要求學生制定計劃，例如：設計使用報紙的計劃，讓學生動腦筋，使用不同的思維，從不同角度考慮使用報紙，以計劃方案表達它們以及在以下方面進行協同合作。完成設計后，一些學生用報紙制作了帽子，制作了衣服，制作了紙袋，制作了裝飾盒等。它充分調動了學生的學習熱情，有效地促進了學生的創新能力。因此，為了創建獨特的通用技術教學，有必要盡可能地提高內容的含量，以豐富教學內容和方法。

2.利用教學情境來提高教學內容

為了在高中通用技術教學中采用情境教學法，教師需要為學生創造合理的情境。因此，教師需要對課程進行詳細和深入的分析，協調情境教學方法，并不斷完善和更新課程，加強情境教學與教學內容之間的緊密聯系，為學生提供學習相關通用技術的機會，在特定情境下學知識，增強學生在課堂上學習的效果。此外，教師應為學生營造良好的學習氛圍，使學生有強烈的探索通用技術知識的渴望，從而提高通用技術教學的質量。例如，當學生學習創建相關的簡單汽車模型時，教師可以為學生制定全面而合理的課程，解釋學習目標，并使用情境方法發展學生的實踐技能和創新思維。首先，教師可以向學生展示如何在課堂上制作汽車，從汽車設計思想，發現問題和設計方案以及模型的生成和測試過程入手，以便學生直觀地了解所學知識。其次，老師結合多媒體技術創建一個學生汽車工廠場景，使學生可以根據上下文中提出的材料和設計要求創建車身草圖，并充分發揮學生的想象力和創造力。這將進一步增強學生對所學知識的理解和記憶，有效地鼓勵學生解決實際問題，并提高學生對學習通用技術的興趣和自信心。

3.創造情境并引入新的教訓

柏拉圖曾經說過：“好的開始是成功的一半”。因此，教師需要在上課前做好準備，并在課堂上上課。出色的介紹可以迅速將學生的思想和觀念應用到課程中。介紹可以采取直接接觸，造成緊張的方式或造成局勢的方式。簡而言之，最終目標是吸引學生的興趣。在教學中定位是最常用的方法之一。創造一種情境可以提高學生的積極性和主動性，從而提高教學效果。因此，教師可以根據課程和教學目標來創建面向生活的教學環境。在開始正式教學之前，老師可以首先展示課堂所需的材料，以使學生對課堂上要學習的內容有基本的了解，然后將真實的例子聯系起來以創建相關的生活場景。創建的生活場景應與學生生活緊密相關，并與高中生的生活經歷保持一致。它可以幫助學生在生活中感受到他們想要聯系的教學內容，在學習過程中加深對生活的理解，并達到教學效果。這也是情境教學發展的意義之一。在開發場景時，應適當地向學生提出一些問題，以便他們回答，讓學生可以更好地了解學習通用技術的樂趣。通過將學科知識與生活現實相結合，普通技術知識將為生活帶來有趣的改變，學生將更容易接受新知識，并對實際操作更感興趣，通過學習將生活與通用技術聯系起來，并為學生的成長奠定堅實的基礎。例如，在木工精通班的一所高中通用技術班中，教授該班需要學生了解木工中常用的工具和制造過程，然后在該班中學生還將學習一些加工技術。例如如何畫線，分開木頭等在課程開始之前，老師必須帶上材料，包括木板，直尺，鋸子，鉛筆等。在課程開始時，老師可以借此機會首先播放一組有關綠茶和紅茶制作的視頻。然后老師需要提出一個問題，以便可以詢問學生是否知道生活中的手工藝品。經過思考，學生可以回答鑄造或組裝的工藝。然后，老師將趁此機會向學生傳授精通技巧。在此過程中，學生不僅了解掌握的概念，還了解掌握的用途和類型。此過程還為進一步的手動操作奠定了基礎。問卷調查是鼓勵學生積極參與的過程，也是營造氛圍的過程，因此教師應提出更多問題，以取得良好的教學效果。

一般而言，在一般技術教學活動中引入情境教學法激發了學生的學習熱情和學習興趣，使學生能夠積極參與學習，這對學生的知識和實踐技能產生了顯著的積極影響。教師要重視課程改革政策的實施，堅持以素質教育為教學指導方針，開展有效的一般性技術教學活動，促進學生整體水平的提高。

參考文獻：

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貴州省畢節市金沙縣第五中學 周軍