數學文化在高中數學教學中的滲透策略

于江

摘要：在新時期高素質學生培養目標的要求下，高中數學教育的重點已經不再單純只是學生的高考成績比拼，學生需要具有更深入的學習能力和更高的學科素養，對高中數學學科而言，最重要的就是在數學教學中滲透數學文化。本文通過研究分析我國數學體育文化在我國中學數學體育教學過程中的積極推動作用和重要引導作用，探索和研究采用有效的教學策略，進一步不斷加強對中學生自身數學文化綜合能力素養的教育培養。

關鍵詞：高中數學;數學文化;數學教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

在學習數學理論知識，以及對相關概念和公式的理解過程中，可以充分地發揮學生的思維能力，培養學生對于數學問題的自主分析和解決能力，在學生未來的發展道路中也具有重要的作用和意義。

一、高中數學滲透數學文化的必要性

數學知識具有一定的復雜性和抽象性，在學習數學知識的過程中，很多學生認為數學知識過于枯燥和乏味，對于數學公式和概念的理解也較為吃力，從而導致很多學生對于數學知識的學習缺乏一定的興趣。當前素質教育是教育領域大力提倡的一個理念，而數學的學科素養就體現在數學思維能力方面，具體來講就是學生在學習數學過程中，擁有的邏輯思維、空間想象、思維、逆向思維等各種能力。因此，在開展數學教學活動中，高中數學教師應充分地注重滲透數學文化的重要性，結合高中生學習的特點和學習習慣，著重培養學生對于數學學習的興趣，這樣不僅可以提升學生的學習積極性，還可以培養學生養成良好的學習方式和習慣。

二、數學文化在高中數學教學中的滲透策略

1、注重情境創設，提高數學文化的融合滲透意識

在高中階段數學知識的教學過程中，導入教學環節，教師可以通過情境創設的方式讓學生進行數學知識的掌握學習。通過具體情境的創設讓學生興趣飽滿地進行數學知識的探究，同時形象生動的教學情境還能夠調動學生的求知欲望，讓學生在深入思考的過程中進行數學文化的理解和分析。在具體的數學情境中進行知識的探究學習，幫助學生更加深切地體驗到相關的數學知識，通過教師為學生營造良好的學習情境，學生會更加積極地進行研究學習，在課堂上保持高昂的學習興趣進行探究學習。

例如：教師在帶領學生學習“平面直角坐標系”中，教師在課堂教學之前可以為學生滲透創始人歐拉的故事，歐拉在生活中經過仔細的觀察蜘蛛在網上的活動，能夠準確地辨認小蟲在蜘蛛網上的位置，可以聯系數學知識確定事物的具體位置。講述的過程中，教師可以通過直觀的圖片為學生導入課程，讓學生能夠在生活中進行直觀的思考，能夠有效地提高學生學習數學知識的興趣。實際上數學文化在一定程度上來源于我們的實際生活，教師結合生活實際對學生進行數學文化的滲透教學，讓學生充分地體驗到數學知識和生活之間存在的密切關系，在一定程度上加深了學生對數學文化的感受，充分體會到數學知識學習的價值。

2、融合數學歷史，實現數學文化滲透方式多元化

通過對數學發展歷史的回顧，能夠將數學文化融入數學學科中，強化學生對數學學科的認同感與歸屬感，認識到數學知識與人類發展的密切關系，從而有效增強他們學習數學知識的主動性。在學習數學史的過程中，能深化他們對所學概念、定理等相關知識的理解，從而提升他們的學習效果。例如，在初次學習復數的概念時，學生無法在短時間內理解透徹時就會產生畏難情緒，此時教師就應當引導他們了解有關復數的數學史，比如利用網絡、圖書館等資源查找有關復數發展史的知識。經過仔細了解后，學生發現原來18世紀的數學家也難以理解復數的概念和性質，人們對于復數的認識是一步一步向前推進的，這樣就消除了學生的畏懼感，增強了學生學習的自信心。除此之外，學生也能從數學發展史中獲得學習的靈感，理清學習思路，比如通過對勾股定理的了解，學生能夠總結出數形結合的相關思想。

3、加強學科融合，全面拓展數學文化的滲透廣度

在高中數學教學的開展中，數學知識的難度相對較高，許多學生在學習的過程，由于知識的理解不夠，嚴重影響到了自身的學習效率。為此，在當下的教學開展中，教師應當在課堂上全面拓展學生的學習視野，從不同的角度上來加強對于數學知識的理解，這對于學生數學水平的提升有較大的幫助。例如，在教學數列知識的過程中，教師可以充分利用教育技術，來展示數列知識的變化發展趨勢，讓學生了解數列知識的基本結構以及主要原理，有效吸引學生的注意力。

在數列知識的教學中，許多學生認為知識的難度系數較高，因此失去了數學學習的興趣。為此，教師可以通過教育技術，將初代的數列知識發展由來進行展示，古希臘畢達哥拉斯學派的數學家在研究數學問題時，經常喜歡在沙灘邊進行討論，他們會將沙灘上的小石子作為計數，排列成對應的數列，然后深入進行計算。在隨后的發展中，數列成為了一種特殊的函數，包括等比數列、等和數列、特別數列、特殊數列等，能夠應用在高難度的數學運算中。教育技術的應用，可以充分將數列知識的轉變清晰地在課堂上進行展示，全面拓展學生的視野。

綜上所述，在高中數學課堂的教學過程中，對數學文化進行充分的滲透，可以提高學生的整體素質，也是極其符合新課改的要求的。讓學生對數學有了重新的定義，充分的了解，因此可以提高整體教學效果。老師要不斷進行創新，將教學途徑變得更加豐富多彩，在教學過程中充分體會出數學文化的魅力，促進數學教學的效率不斷上升。

參考文獻

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