淺談小學數學文化融入家庭教育的途徑

郭軍潔

【摘要】在學生的教育中，家庭占據了非常重要的部分，而且家庭教育是學生教育的根基，只有將家庭教育與學校教育結合起來才能不斷促進學生的健康成長和發展。小學數學教學中，培養學生的數學文化也是非常重要的，教師在開展課堂教學之余也要引導家長加強對學生數學文化的培養，以家校共育的方式提高學生的數學核心素養。

【關鍵詞】小學數學;數學文化;家庭教育

我國的學校教育和家庭教育普遍受到應試教育唯分數、唯成績至上思想的影響，導致老師和家長對于學科素養的培育不足，加之數學又往往被認為是大量習題作業堆砌的結果，導致家庭忽略了對于孩子文化素養的培養，使得學生往往只會解題答題，而對數學文化的理解和運用不足，大大降低了教育的質量和全面性。在家庭教育中融入數學文化具有重要的現實意義，因此有必要探尋二者融合的途徑和方法。

一、通過家庭數學故事，激發學生對于數學學習的興趣

小學的數學教育不應該僅僅只靠課堂上教師對數學知識的講解，而是要通過家庭教育的方法將數學知識融入到生活中的具體事項中，讓學生在實際的生活中也能夠加強對數學知識的學習和鞏固，并且可以將在課堂上學習到的數學知識應用到實際生活中，提升學生對于數學學習的興趣。家長在對孩子進行數學教學中可以以實際生活為背景定期在家庭中開展數學故事活動，通過這種方式不斷提高學生對于數學的知識的興趣，進而促進學生對數學相關知識的主動探索和學習。

例如，家長在進行家庭數學教育中可以將“蜘蛛吐絲”作為家庭數學故事的主題內容，借此帶領孩子到大自然中尋找蜘蛛。在這個過程中家長也可以給孩子普及蜘蛛通過吐絲來獲取食物的方法，找到蜘蛛網之后家長可以讓孩子對蜘蛛網進行觀察，看蜘蛛網中都包含哪些形狀，并且讓學生將觀察到的形狀與自己學過的平面圖形的形狀結合起來，加深學生對數學中形狀相關內容的鞏固。學生在進行分數內容的學習時，家長可以在生活中提問通過引入相關故事的方法向孩子進行提問“萍萍拿了一個蘋果到學校中，然后把蘋果用小刀平均分成三等份，自己還有兩個小朋友各一份，每個人拿到的蘋果量怎么用數字表示？”孩子回答出來后家長可以再進行提問：“你知道分數的由來嗎？”學生不知道的話家長這個時候就可以將分數由來的故事講給孩子“是古代人在分田的時候無法度量得到整數的結果，由此便產生了分數的概念。”分數的出現不僅為古人分田提供了方便，而且為我們現在的生活也提供了非常大的便利。在故事結束后家長可以趁熱打鐵給學生出一些與生活相關的分數的題目讓學生進行解答，鞏固相關的數學知識。

二、引導孩子用數學思維進行觀察和思考

孩子在成長過程中，不僅通過間接切實地教育來了解和認識世界，更會從生活和各種各樣的活動中來區分物品、感受周圍世界的樣貌和基本行為秩序。因此在孩子成長的主要場所——家庭中，實際蘊藏著大量學習數學的好機會，家長需要能夠利用這些教育資源，幫助孩子了解數學和生活的關系，明白數學在社會生活中的價值和意義。比如在孩子學習形狀、顏色、數量的時候，可以引導孩子先觀察周邊事物，自然引入六年級上冊圓的魅力方面的數學知識。讓孩子知道車輪的形狀、方向盤的形狀、下水道井蓋為什么都是圓形的？而窗子的形狀大多都是方形的;在和孩子外出游玩散步的時候，可以讓他們觀察樹木的高低、大小和粗細，還可以讓他們去數某種植物的數量多少。閑暇時候，可以與孩子玩骰子和撲克牌，讓他們在這些游戲工具中比較不同數的大小和多少，引入四年級下冊的撲克魔術，學習數字的組成、加減和序數等知識。另外在家里吃飯、睡覺等日常作息中，家長還可用一些零散的時間對孩子進行時間、年月日等相關數學知識的教學，引入三年級下冊日歷中的秘密，讓孩子在日常的生活中體會數學文化無處不在，感受數學知識的作用和意義。

三、家庭教育中應用數學方法

數學方法的運用在家庭教育中是最常見的數學教育方式，同樣也是學校數學教育的重要組成部分。如何更加科學地把數學方法運用到家庭教育中，這就給家長提出了更高的要求。但是不同的家庭教育對數學方法的運用也是不同的。例如建模法、消元法、降次法、代入法、圖象法等一般數學方法對家長的知識水平就提出了要求，如何讓一般數學方法融入家庭教育中，就需要我們在生活中尋找解決途徑。例如，家長可以利用互聯網媒體等自學數學方法，也可以運用生活中的解決辦法去引導孩子，讓孩子充分運用所學的數學方法去求解生活中的問題。例如：在農村房屋的建造過程中三角形的運用，就可以讓孩子用學到的數學知識去充分理解這其中的奧妙。

四、在家庭閱讀中增加數學文化知識的閱讀

數學雖然教授的都是相關的數理知識，但是數學中要包含著豐富的數學文化以及歷史知識。例如，我國古代的數學家祖沖之在圓周率計算方面的杰出貢獻;還有數學家高斯從小在計算方面的敏捷的思維，我國近代很多的數學家在數學方面的杰出貢獻與成果等。這些都屬于數學文化知識，在家庭教育中適當滲透數學文化知識的教育能夠有效激發學生的數學學習興趣，對學生起到數學思想啟蒙的重要作用。因此，在家庭教育中家長可以給孩子適當的選擇關于數學歷史文化類的書籍，讓學生在培養閱讀習慣中掌握相關的數學文化背景，對學生數學核心素養的提升有非常重要的意義。家長還可以在日常生活中以故事的形式向學生講述很多數學歷史文化發展的起源，比如數字的來源以及阿拉伯數字的發展等歷史。比如，家長還可以給學生講述我國《九章算術》關于最早提到分數的問題以及在內容中系統的總結了我國歷史上關于數學的偉大研究成果，是我國古代非常著名的數學專著，對于世界數學的發展起到了常重要的推動作用。

結語：家庭教育需要打破應試教育的束縛，將數學文化融入家庭教育中。對于孩子的全面發展和數學學科素養的培育，會發揮更有效的作用。在具體的教學過程中，學校需要在完成基本的教學內容之外，通過開相關的講座、座談會、討論會等鼓勵和啟發家長在家庭教育中融入數學文化的教育。家長也可以在家庭中通過一些數學小游戲和活動，從而保障家庭教育的趣味性和有效性，能夠引導孩子在無意識中積極參與家庭的學習活動，從而在這些靈活性的教學和應用情境中，增強數學學科在家庭場景應用的有效性和全面性。

參考文獻：

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