如何在高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“主體性”教學(xué)

摘要：在高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“主體性”教學(xué)，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)方式、運(yùn)用探究式教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生求知欲。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)?主體性?實(shí)施

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，究其原因，主要是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一，基本上是教師包講，學(xué)生包聽(tīng)，課堂呆板不活潑，學(xué)生絕少自主活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生缺少思考、討論、辯論的機(jī)會(huì)。鑒于此，我在教學(xué)實(shí)踐中，主要采取了以下幾個(gè)方面的措施。

一、以生為本，以發(fā)展為本

我們知道，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)并引導(dǎo)他們明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，指引他們的學(xué)習(xí)方向。教師要從只注意到“教給學(xué)生什么”進(jìn)行深入反思，并努力轉(zhuǎn)變到關(guān)注“學(xué)生可以學(xué)到什么”。在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，必須使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求非常明確而具體，更重要的是，教師還要關(guān)注著引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向。

例如，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如朗讀、背誦、想象、思考、討論、答問(wèn)等。但這些學(xué)習(xí)方式是全班幾十個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，是教師“欽定”的、統(tǒng)一的，不一定適合全班每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。筆者以為，“學(xué)生課堂活動(dòng)的基本表征是學(xué)生的表達(dá)”，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，既要考慮到引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法完成自主學(xué)習(xí)，又要考慮到小組查閱、合作研究、全班交流等學(xué)習(xí)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生就能選擇適合自己、自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自然成為課堂上真正的主體。

為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師可創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。有效的課堂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，全身心地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

二、倡導(dǎo)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)方式

相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)交流合作的過(guò)程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是推行“合作交流”這種學(xué)習(xí)方式的最好體現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以最大限度地發(fā)揮小組的整體功能。因?yàn)橛行﹩?wèn)題靠個(gè)人力量無(wú)法進(jìn)行，有些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生無(wú)法獨(dú)立自主地探究，這就需要發(fā)揮集體的力量，使學(xué)生在互幫互助、集思廣益的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論，尋找答案，解決問(wèn)題。

同時(shí)，還可以完成學(xué)生之間的思想溝通和情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和成功的愉悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。

教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、能力高低和教材的特點(diǎn)靈活地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。如為了發(fā)揮優(yōu)生的輻射和帶動(dòng)作用，可以將學(xué)生按照能力的高低搭配分組。這樣，差生可以在優(yōu)生的個(gè)別指導(dǎo)下進(jìn)行探索，得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受到成功的樂(lè)趣。而優(yōu)生在幫助別人的同時(shí)也使自己的知識(shí)得到鞏固，能力得到增強(qiáng)，這種分組方式可以為不同水平的學(xué)生分別提供自我表現(xiàn)和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、運(yùn)用探究式教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生求知欲

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一教學(xué)方法死板，課堂氣氛沉悶。因而，教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己思考、探索的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

探究式的課堂教學(xué)體現(xiàn)“以生為本”的思想，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和實(shí)施者，課堂煥發(fā)生命的活力。“探究意識(shí)”的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是“主體性”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的體現(xiàn)。探究式的課堂教學(xué)不像傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)和“識(shí)記”教學(xué)那樣缺乏實(shí)踐性，而是把課堂教學(xué)放到現(xiàn)實(shí)的情境，探究什么、怎樣探究，都可由學(xué)生自己來(lái)決定，學(xué)生通過(guò)探究可以獲得運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，而這種探究經(jīng)歷是具有個(gè)體特征的，它對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有很大幫助。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂“主體性”教學(xué)在以生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化交流和合作，激勵(lì)學(xué)生求知欲。

四川省巴中市高級(jí)中學(xué)?李超群