基于產教融合的校企合作課程設計與實施

摘 要 產教融合作為高職教育改革的重要方向，旨在促進學校與行業的深度合作，提高學生的實踐能力和就業競爭力。文章以移動應用開發專業小程序開發課程為例，分析傳統課程教學中存在的問題，并提出產教融合背景下，校企合作課程的設計思路與實施步驟。

關鍵詞 產教融合；校企合作；課程設計

中圖分類號：G712 " """""""""""""""""""""""""文獻標識碼：A """DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.15.009

Curriculum Design and Implementation of School Enterprise Cooperation

Based on the Integration of Industry and Education

LIU Ying

（Liaoning Financial Vocational College， Shenyang， Liaoning 110122）

Abstract The integration of industry and education， as an important direction of vocational education reform， aims to promote deep cooperation between schools and industries， improve students' practical abilities and employment competitiveness. This article takes the mini program development course for mobile application development as an example， analyzes the problems existing in traditional courses， and proposes the design ideas and implementation steps of school enterprise cooperation courses under the background of industry education integration.

Keywords integration of industry and education; school enterprise cooperation; curriculum design

教育部發布了關于深化產教融合促進高等職業教育內涵式發展的指導意見，提出加強校企合作、實施專業建設、推進教學改革等一系列政策措施，鼓勵高職院校根據產業需求調整專業設置，推動課程改革，提高教學質量。

學院與遼寧百云科技有限公司簽訂校企合作協議，共同設計小程序開發校企合作課程。筆者作為小程序開發課程的負責人，根據多年積累的教學經驗，分析傳統課程教學中存在的問題，并提出產教融合背景下校企合作課程的設計思路和實施步驟。

1 "傳統課程教學中存在的問題

1.1 "傳統課程教學內容落后

由于教材更新滯后、教學內容與行業發展脫節，學生在畢業后面臨實際工作需求與所學知識之間的差異。這使得學生在工作上的適應和應用能力有所不足。比如小程序開發課程，在和企業合作之前，更注重使用微信開發者工具開發微信小程序內容的教學，在開展校企合作后，教師通過到企業中進行調研和需求分析，了解到企業已經更傾向使用uniapp完成小程序的開發。

1.2 "傳統課程教學方法陳舊，理論性強

大部分教師仍然采用以教師為主體的填鴨式教學方法，而且側重理論知識的傳授，缺乏對學生實際操作能力的培養，學生缺乏相應的技能和經驗，很難適應工作的實際需求。比如小程序開發課程需要學生具備實際的編程和開發能力，然而傳統課程過于理論化，缺乏實際操作的機會，導致學生對所學內容的理解不夠深入，也難以將理論知識轉化為實際技能。

1.3 "傳統課程的考核方式存在單一性和局限性

課程考核仍以考試形式為主，而像小程序開發這樣操作性和實踐性強的課程，通過考試無法全面檢測學生的真實能力，學生的能力得不到充分展現，也難以激發學生的學習興趣。

2 "產教融合校企合作課程設計思路

針對傳統課程教學中存在的這些問題，學校與企業需要開展深入的溝通與合作，結合小程序開發課程，將企業、行業專家和課程團隊成員組成專家委員會，通過需求調研，明確行業對于小程序開發人才的技能要求、編程語言的應用需求等方面的具體要求，確定符合崗位需求的課程教學標準，根據課程標準，確定課程設計方案，開發教材和課程資源。具體思路如下。

2.1 "以職業能力為核心，重構課程內容

企業對崗位工作職責和人才的需求了解得比較透徹，教師對具體的專業知識比較熟悉，但缺乏以職業能力為核心的知識體系。基于產教融合的校企合作課程開發，需要教師和企業深入溝通、共同研發，以職業能力為核心，分析職業能力需求，將課程內容重構為符合企業需求的項目和具體的任務。

小程序開發課程內容重構過程中，課程組可邀請行業專家和企業技術人員參與課程設計和教學內容的制訂，深入探討和分析職業能力，將課程內容依次列舉出來，對相似的知識模塊進行整合，去掉過時和不必要的內容，加入前沿技術。共同研討確定企業典型工作任務，引入企業真實項目，將所需要的技能與相應的知識模塊對應，確定學習項目和具體的任務。打破傳統課程教學內容落后，學生能力脫離實際的局面。

2.2 "改進教學方法，引進企業導師

教師不再只是知識的講授者，而是引導者，教師可以采用項目教學法、任務驅動法、小組討論法等，讓學生參與課堂教學，從傳統的被動接受知識轉變為積極參與學習過程，激發學生的學習興趣和積極性。小程序開發課程在進行課程改革前，學生學習興趣不足，課堂氛圍沉悶，學習效果差，在校企合作共建課程后，教師積極改進教學方法，采用綜合教學模式。課前督促學生完成學與測，課堂采用小組討論、案例分析、分組任務等方式，完成學與練、學與思，同時還注重個性化培養，根據學生的興趣和學習需求，提供個性化的學習支持和指導，完成學與展。經過一個學期的實踐，學生的學習興趣濃厚，課堂也活躍起來了，學習效果明顯提高。由此可見，教學方法的改進，提高了學生的學習興趣和學習主動性。

學校可邀請行業專家、企業技術人員參與教學，分享實際工作經驗和案例，向學生介紹行業最新發展趨勢，幫助學生更好地理解職業需求，提升職業能力。在小程序開發課程中，在開課前邀請行業專家以講座的形式介紹行業發展、行業需求、技能要求，讓學生對學習該課程后需要達到的目標有一個初步的認識。在課程學習的前半段，重點學習必備的基礎知識，學生在具備了基本技能后，課程后半段引入企業真實項目，邀請企業技術人員進入課堂，模擬真實企業環境，完成企業項目的開發。通過這種方式，學生的小程序開發能力得到很大的提升，而且也積累了一定的企業實踐經驗。

2.3 "豐富考核體系，注重實踐考核

打破之前單一的考試考核方法，重新制訂考核體系，增加實踐考核、小組考核和增值考核。在進行課程考核時，不能只注重對知識的考核，還要考慮到團隊合作、學習能力、實踐能力等因素。考核中可采用學生自評、小組互評、教師評價、企業導師評價相結合的多種評價方法，側重實踐考核，設置不同比例，最終確定學生的綜合成績，以便更加全面、客觀地考核學生的學習成果和學習能力。小程序開發課程設計的考核體系對接“崗課賽證”，開展課前、課中和課后全過程綜合評價。

3 "產教融合校企合作課程的實施步驟

以小程序開發課程為例，基于產教融合的校企合作課程實施步驟包括調研市場需求、制訂課程標準、確定教學內容、進行教學設計、開發教學資源5個步驟。

3.1 "調研市場需求

小程序開發課程組和遼寧百云科技有限公司簽訂協議，共同研發課程，同時邀請行業專家和企業技術人員與教師團隊成員組建專家委員會，通過企業調研、訪談等方式進行市場需求調研，了解他們對人才培養的實際需求和期望，確定崗位標準、崗位需求和職業能力。課程組通過調研了解到，隨著小程序技術的不斷更新和升級，各行各業都在積極探索小程序的應用，包括電商、金融、教育、醫療、旅游等領域，因此小程序開發人才需求有很大的缺口，企業急需掌握新技術和開發能力的小程序開發人員。

3.2 "制訂課程標準

課程標準的制訂由校企合作專業委員會對專業職業群進行任務和職業能力、職業素養分析，以學生就業為導向，秉承工學結合育人機制，按照生產實際和崗位需求，確定課程目標和課程內容。

專業委員會經過多次研討修訂，確定小程序開發課程的總體目標為使學生掌握小程序開發基礎理論知識，掌握小程序開發技巧，能完成小程序開發工作，具有愛崗敬業、團隊合作、善于思考、勇于探索、拓展創新的工匠精神，達到職業資格考試的考核標準，適應小程序開發相關崗位的需要。

教學方法遵循以學生為主體的理念，課程按照夠用和實用為標準，確定課程內容涵蓋的知識點包括小程序框架、小程序配置、 WXML基礎、WXSS基礎、JavaScript基礎、組件、API、小程序開發流程。技能點包括開發工具的使用、UI界面的構建、邏輯功能的處理、常用API的應用、小程序的發布。授課過程將課程內容涵蓋的知識點和技能點以項目的形式進行具體實施。

3.3 "確定課程內容

按照課程標準，遵循以學生為主體，教師為主導的教育理念，以培養高素質、技能型、實用型移動應用開發專業人才為導向，以移動應用開發崗位需求和“微信小程序開發1+X職業技能等級”考試為引導，秉承工學結合育人機制，按照生產實際和崗位需求，將學習內容劃分為五個項目，二十七個子任務，七十個知識點和技能點。

五個項目分別為“四大發明小程序制作”“科技資訊小程序制作”“唱響青春小程序制作”“商城小程序制作”“墨魚校園小程序”。前3個項目以培養學生興趣，提升民族自信和科學素養，以及知識學習、技能提升為主。第4個項目為實戰項目，依托企業真實需求，以提高學生實戰能力，靈活運用知識，鍛煉邏輯思維為主。第5個項目為企業真實項目，以延伸學習、創新意識、持續學習為主。

每個項目按照工作流程進行任務分解。每個任務融合知識點講解的授課案例，結合實操演示的實踐案例，將新技術、新標準、新規范、典型生產案例及時納入教學內容，把職業技能等級證書所體現的先進標準融入課程體系，做到教學任務工作化，工作任務課程化，課程任務能力化，讓學生在真實的職場情境中掌握解決問題的能力，突出職業能力的培養，塑造愛崗敬業、勇于創新的工匠精神，培養團隊協作的能力和科學嚴謹的工作態度，激發愛國情懷和職業擔當，促進學生的可持續發展。

3.4 "進行教學設計

根據課程標準和課程內容，對每次課進行詳細的教學設計。教學設計內容包括學情分析、教學內容分析、教學目標、教學重難點、每個環節的教學內容、教學方法和師生活動等。

3.5 "開發教學資源

按照課程標準和教學設計，開發校企合作活頁教材，搭建在線精品課程，將教學案例、多媒體課件、微課視頻等資源融入其中。

3.5.1 "搭建在線精品課程

按照校企合作課程標準和教學內容，搭建符合崗位需求、實用性強的在線精品課程。由教師和企業導師共同制作小程序開發課程的在線精品課，按照項目和任務構建課程結構，學生使用課程網站進行學與測，學與練，學與思，學與展。教師使用課程網站進行任務導學，測試、作業、討論、課后拓展，設定必修任務和擴展任務，增加拓展練習，針對不同層次的學生開展分層教學。

3.5.2 "教材開發

教材開發按照企業需求、崗位職責和課程標準，以企業實際使用的小程序項目為載體，將行業開發新技術、新標準、新規范編寫進教材。結合高職學生學習特點和工作崗位需求，設計典型工作任務，以工作手冊的形式，使學生通過完成工作任務，實現對專業知識的學習和運用。

小程序開發教材包括知識準備和任務實踐兩部分。第一部分為知識準備部分，包括設計情境，學習內容；第二部分任務實踐部分為教材的活頁部分，也是教材的主體部分，包括描述每個任務的實踐情境、實踐目標、實踐內容和實踐任務書。

隨著數字時代的到來，社會對技能型人才的需求會更大，為滿足企業需求，提高技能型人才的水平，以產教融合為背景校企合作設計課程是很有必要的。本文結合學院實際，探討校企合作課程的設計思路和課程實施方法，希望為職業教育的發展貢獻一點力量。

基金項目：教育教指委課題“產教融合的高職教育模式探索與研究”（JYJZWGGK-2023B-151）；遼寧金融職業學院校級課題“崗課賽證”融通的課程教學模式研究與探索（LJXJ202312）。

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