遇見花開

郭艷敏

我本不想寫下小穩(wěn)的故事，怕給她帶來(lái)傷害。可小丫頭一臉陽(yáng)光地說(shuō)：“老師，我好得很呀，而且我也希望我的故事給其他人帶來(lái)幫助。”思量再三，我還是聽取了她的想法，于是也就有了這篇文章。

小丫頭最初引起我的注意，是因?yàn)樗拿帧ｉ_學(xué)第一天，許多學(xué)生都早早到校，看得出來(lái)，他們對(duì)即將開始的初中生活充滿期待與憧憬。因?yàn)橄胱寣W(xué)生們更為主動(dòng)地開啟初中生活，我事先安排他們給自己做個(gè)姓名牌。有時(shí)候，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的姓名牌，也能成為孩子們展示自我的一方小天地。這不，有的孩子的姓名牌色彩斑斕，讓人看了心情都燦爛起來(lái)；有的孩子的姓名牌上畫有可愛(ài)的小動(dòng)物，顯得童心未泯；有的孩子的姓名牌雖然未加任何裝飾，但那工整的書寫，也在宣告著孩子的認(rèn)真踏實(shí)……至于小穩(wěn)的姓名牌，具體是怎么設(shè)計(jì)的，我大抵已經(jīng)忘了，只記得她的姓名牌上最引起我注意的是一個(gè)大大的“穩(wěn)”字。當(dāng)時(shí)我心想，這名字真大氣，四平八穩(wěn)，干脆利落！再?gòu)男彰瓶聪蛉耍粋€(gè)身形優(yōu)雅、長(zhǎng)相秀美的小丫頭映入眼簾。發(fā)覺(jué)我在看她，小丫頭甜甜地笑著大方地看過(guò)來(lái)——果然人如其名，大氣！

在接下來(lái)的幾天，小穩(wěn)的美好形象不僅在我的心目中，也在同學(xué)們的心目中飆升。課堂上，她積極地舉手與老師互動(dòng)；課后，她不僅和同學(xué)們打成一片，還熱心地出現(xiàn)在每一個(gè)班級(jí)需要的地方。我被她的陽(yáng)光開朗與善良熱情深深折服。

本以為一切都像童話故事那般美好，直到新生軍訓(xùn)的到來(lái)，打破了這眼前的寧?kù)o。

為了更好地開展軍訓(xùn)，我們需要事先對(duì)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行調(diào)查。就這樣，我收到了小穩(wěn)的特異體質(zhì)報(bào)告單。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)看到那白紙黑字上家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)癥狀的描述時(shí)，我是震驚的，這也是我第一次知道這個(gè)病癥——抽動(dòng)癥。我實(shí)在無(wú)法將這么美好的孩子與這病癥對(duì)應(yīng)起來(lái)。我當(dāng)即搜索了病癥的相關(guān)信息，細(xì)細(xì)讀來(lái)，對(duì)小丫頭涌起滿心憐惜。身處黑暗，卻如此光芒萬(wàn)丈，她該是擁有一顆多么強(qiáng)大的心啊！

因?yàn)檐娪?xùn)訓(xùn)練強(qiáng)度較大，又要求精神高度集中，而勞累與情緒緊張都容易導(dǎo)致小穩(wěn)的病情復(fù)發(fā)，所以，綜合考慮小穩(wěn)的身體條件，她是不太適宜參加軍訓(xùn)的。于是我撥通了小穩(wěn)家長(zhǎng)的電話，向他提出了自己的建議。

“老師，小穩(wěn)這么多年，因?yàn)槭懿∏橛绊懀瑥膩?lái)沒(méi)能參加過(guò)集體活動(dòng)，更從未參加過(guò)軍訓(xùn)。這次軍訓(xùn)，她特別期待能和老師同學(xué)們一起。我們也希望能借這個(gè)機(jī)會(huì)讓她感受一下軍訓(xùn)生活、集體生活。”電話那頭，愛(ài)女心切的小穩(wěn)爸爸言辭懇切，“我們知道，這可能會(huì)給班級(jí)、給老師帶來(lái)一定的麻煩，但我們還是想為孩子爭(zhēng)取一下。如果孩子在軍訓(xùn)過(guò)程中發(fā)病，出現(xiàn)任何影響同學(xué)和班級(jí)的情況，我們隨時(shí)可以讓她退出。”我不知道小穩(wěn)爸爸猶豫了多久才提出這樣的請(qǐng)求，但我想，這個(gè)決定背后一定是小穩(wěn)一家反復(fù)思慮、權(quán)衡再三的結(jié)果。

我認(rèn)真咨詢了小穩(wěn)的相關(guān)情況，聽她爸爸細(xì)細(xì)說(shuō)起小丫頭這些年的成長(zhǎng)歷程，心里的憐惜更濃了幾分。于是，我下定決心，我想為小穩(wěn)的圓夢(mèng)助力！

誠(chéng)然，這背后有很多安全隱患，但是我想試一試，也許這能為她打開一扇嶄新的大門！而且她本就是無(wú)常命運(yùn)的無(wú)辜受害者，我又怎能成為命運(yùn)的幫兇？很多時(shí)候，我們也許無(wú)法躲避無(wú)常命運(yùn)的傷害，但我們可以竭盡所能，用愛(ài)與溫暖包裹甚至軟化命運(yùn)傷害的利刺！向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)匯報(bào)后，校領(lǐng)導(dǎo)也被小穩(wěn)的故事打動(dòng)，果斷同意了小穩(wěn)參加軍訓(xùn)的申請(qǐng)。

當(dāng)我把這個(gè)好消息告訴小穩(wěn)時(shí)，她眼睛瞬間亮起來(lái)，在教室里歡快地四處蹦跳。那一刻，我忽然有些心酸。軍訓(xùn)，因?yàn)榭啵驗(yàn)槔郏驗(yàn)橐x開朝夕相處的父母，很多孩子都會(huì)有些許抗拒。可是對(duì)小穩(wěn)來(lái)說(shuō)，它卻像是天賜的禮物，可以讓她的成長(zhǎng)歷程更圓滿。

就這樣，我們班踏上了軍訓(xùn)的旅程，而我也開始了陪伴小穩(wěn)軍訓(xùn)的日子。

軍訓(xùn)期間，因?yàn)樾枰w住宿，我專門安排了幾個(gè)性子沉穩(wěn)、辦事利落的女生與小穩(wěn)同屋。可我又擔(dān)心小穩(wěn)晚上休息時(shí)無(wú)人看護(hù)，或者會(huì)因病在夢(mèng)中出現(xiàn)大喊大叫的情況而對(duì)其他同學(xué)造成影響，引來(lái)其他同學(xué)對(duì)她的“另眼相看”，給她帶來(lái)情緒上的困擾。一時(shí)之間，我不知該如何向她同宿舍的舍友解釋。不承想，當(dāng)我走進(jìn)她們宿舍，看到的是女生們正親熱地團(tuán)團(tuán)圍坐著聊天的情景，坐在正中間的，就是小穩(wěn)。原來(lái)，善良細(xì)心的小穩(wěn)也怕自己萬(wàn)一發(fā)病會(huì)給大家?guī)?lái)困擾，所以提前開誠(chéng)布公地將自己的病情講給舍友們聽。很多時(shí)候，恐懼源于無(wú)知，當(dāng)小穩(wěn)細(xì)細(xì)地將自己的故事講給小姐妹們聽后，不僅換來(lái)了她們的理解，更讓她們激起了保護(hù)小穩(wěn)的責(zé)任感。就這樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)甜蜜的“小家”誕生了。

事后，小穩(wěn)曾告訴我，她在以前的學(xué)校，因?yàn)樽约旱纳眢w情況，經(jīng)常被人嘲笑，因此她曾一度不愿去上學(xué)。而在這里，她收獲到的是溫暖和幫助。我沒(méi)有去探聽那些關(guān)于她的黑暗日子，不是不愿，而是不忍。因?yàn)槊恳淮闻f事重提，于她而言，都是再次揭開傷疤。過(guò)去的就讓它過(guò)去吧，未來(lái)美好的生活由我們來(lái)創(chuàng)造！

軍訓(xùn)期間，小穩(wěn)的表現(xiàn)也出乎我們的意料。在我們所有人都擔(dān)心她首次參加軍訓(xùn)能否適應(yīng)的時(shí)候，她不言苦累，從不主動(dòng)申請(qǐng)額外的休息。好幾次，她體力明顯有些不支，頭部也出現(xiàn)了明顯的抽動(dòng)現(xiàn)象，我就借口讓她陪我聊聊天或者幫我忙活忙活其他事。可聰慧的她一眼就能看穿我的心思，休息不過(guò)幾分鐘，就立刻回歸隊(duì)伍了。

軍訓(xùn)的日子就這樣悄然溜過(guò)，馬上就要評(píng)選“軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”了。看著眼前來(lái)自教官和老師的最終投票結(jié)果，我猶豫著要不要把小穩(wěn)的名字也加上。為什么加上呢？我在心里一遍遍地追問(wèn)自己。是因?yàn)樗挠?xùn)練真的特別優(yōu)秀嗎？還是因?yàn)槲倚牡鬃匀欢簧鸬膶?duì)她的疼惜？可是，她真的想要這份憐惜嗎？我眼前又閃現(xiàn)出小丫頭灼灼的目光。我想，她一定想得到一張和其他同學(xué)含義一模一樣的獎(jiǎng)狀！無(wú)關(guān)其他，這是她靠自己的努力得來(lái)的！

事后，我找來(lái)小穩(wěn)，述說(shuō)了自己的想法。沒(méi)想到，小丫頭笑得一臉燦爛：“老師，您要是因?yàn)橥榘盐以u(píng)為‘軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員，我才不高興呢！我沒(méi)有任何問(wèn)題，為什么要得到特殊關(guān)照？我和每個(gè)同學(xué)都一樣！”那一刻，我忽然感謝自己的“狠心”，差一點(diǎn)，我就傷了她的心！我知道，她一定不想活在“弱者需要被單獨(dú)關(guān)照”的陰影里。

告別軍訓(xùn)生活，孩子們迎來(lái)了更為豐富多彩的校園生活。

一天午餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小丫頭像霜打的茄子，愁容不展，連對(duì)往日她最愛(ài)的飯菜也沒(méi)了興趣。細(xì)細(xì)詢問(wèn)，原來(lái)是她因病居家，五年級(jí)、六年級(jí)時(shí)基本就沒(méi)去過(guò)學(xué)校，所以很多理科性的知識(shí)明顯跟不上，考試成績(jī)也不夠理想。這一次，她切切實(shí)實(shí)感受到因病缺課造成的影響了。雖然我反復(fù)勸慰她，也給她在班里找了指導(dǎo)她學(xué)習(xí)的小伙伴，但是她畢竟落下太多，小丫頭的自卑還是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)起來(lái)了。課上，她有時(shí)眼睛失卻了往日的光彩，黯然地盯著窗外，不知在想些什么；課間，她也不再像往常那樣開心玩鬧，而是趴在書桌上垂頭喪氣。她臉上的笑意越來(lái)越淡。

我知道，此時(shí)在她心里，那缺失的兩年成了一道不愿被提及的傷疤。可即便無(wú)人提及，這傷疤卻又在日常學(xué)習(xí)的每一天里時(shí)時(shí)隱隱作痛，一次次提醒著她的落后。究竟如何才能消除這傷疤帶來(lái)的疼痛呢？苦思冥想之下，我終于等到了一個(gè)讓她寬心的理由。

那天的語(yǔ)文聽寫，少有同學(xué)能得滿分，而小穩(wěn)竟然位列其中！看得出來(lái)，她也有些激動(dòng)。可我知道，此次的成功只能讓她高興一時(shí)，我需要做的是給予她持久的精神動(dòng)力。眼見有些學(xué)生蔫頭耷腦，仿佛失了斗志，我靈機(jī)一動(dòng)，決定讓小穩(wěn)成為他們的偶像。如此，既能點(diǎn)燃學(xué)生們的斗志，又能讓大家的欽佩成為小穩(wěn)奮斗的動(dòng)力。

“大家都知道，小穩(wěn)同學(xué)之前因?yàn)樯眢w原因，五年級(jí)、六年級(jí)基本沒(méi)去學(xué)校上課。但是你們瞧，她沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持努力，從而現(xiàn)在聽寫滿分，名列前茅！她這樣的執(zhí)著奮斗精神，值得大家學(xué)習(xí)，大家要向小穩(wěn)看齊哦！”眼見同學(xué)們一下子來(lái)了勁頭，我順勢(shì)看向小穩(wěn)，對(duì)她豎起大拇指，“小穩(wěn)，你這相當(dāng)于是從四年級(jí)直接跳級(jí)到初中。這可是天才少年才能做到的事呢，你可太棒了！”聽到這句話，小穩(wěn)的眼睛瞬時(shí)亮了。許是她也沒(méi)想到，換個(gè)思維方式，傷痕竟然也是勛章！

事后，我還擔(dān)心效果不夠，便找她談話，甚至拿自己舉例子告訴她，我方向感非常差，讀書時(shí)地理一科從未拿過(guò)優(yōu)秀，可這絲毫不影響我成長(zhǎng)為現(xiàn)在的自己。

“所以丫頭，慢慢走起來(lái)吧，你的未來(lái)還很長(zhǎng)，你一定會(huì)越走越遠(yuǎn)的。”我鼓勵(lì)她。

小丫頭調(diào)皮地“笑話”我之后，也一本正經(jīng)地說(shuō)：“老師，您放心吧，我可沒(méi)那么脆弱！”展顏一笑間，自卑的陰霾盡散！

是啊，未來(lái)還很長(zhǎng)，慢慢走吧，一定能越走越遠(yuǎn)、越來(lái)越好的！

在那之后，小穩(wěn)在學(xué)習(xí)上的勁頭越發(fā)足了，聽寫全對(duì)的次數(shù)也越來(lái)越多。雖然有時(shí)候，她依然會(huì)對(duì)理科愁到嘆氣，但是她眼睛里的自信光彩恍若不滅的火焰，熠熠生輝。

你看，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式演出中，她帶領(lǐng)同學(xué)們精心排演，一舉拿下全年級(jí)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”！你再看，她事事有心，時(shí)時(shí)用心，班級(jí)管理能力讓人稱贊！而她的學(xué)習(xí)成績(jī)，也在不斷地進(jìn)步！

一直很喜歡村上春樹的這段話：

假如你此時(shí)此刻剛好陷入了困境，正飽受折磨，那么我很想告訴你：“盡管眼下十分艱難，可日后這段經(jīng)歷說(shuō)不定就會(huì)開花結(jié)果。”

我想把這段話送給小穩(wěn)，送給像小穩(wěn)一樣的孩子們。請(qǐng)你們相信：苦難是花開的伏筆，冬天總要為春天作序。無(wú)論命運(yùn)給予你怎樣的傷痕與黑暗，你當(dāng)下所經(jīng)歷的一切，都會(huì)變成照亮你前方道路的燈光。堅(jiān)持向前走，終能遇見花開！