初中數學教學情感教育策略探討

魏義梅

【摘要】 情感教育在課堂中的應用，是“以人為本”教育思想的實際貫徹. 本文從聯系生活、寓教于樂，熱愛學生、以情施教以及情感交融、師生互動等三個方面出發，結合相關的教學實例，探討了在初中數學課堂中情感教育的實施策略.

【關鍵詞】 初中數學教學；情感教育；師生互動；情感交融

在數學情感教學中，情感教育作為整個素質教育中的一項重要內容，在實施的過程中充分體現了“以人為本”的教育思想. 在初中數學教學中，情感教育的實施，能夠進一步拉近師生間的關系，使學生認識到數學學習的重要性，同時還能體會數學教師的一片苦心，積極地投入到今后的數學學習中. 在此，本文從聯系生活、寓教于樂、熱愛學生、以情施教以及情感交融、師生互動等三個方面出發，針對初中數學教學情感教育的策略展開分析.

一、聯系生活，寓教于樂

數學教師在教學的過程中，其根本目的在于學生能夠將自身學到的知識運用到日常生活中，達到活學活用的效果. 而教師在進行情感教育的過程中，應結合學生的日常生活，從學生的實際學習狀況出發，將情感教育融入到學生的日常生活中，使學生在生活中感受到數學學習的重要性，以此來激發學生數學學習的積極性，只有這樣才能全身心地投入到今后的數學學習中. 另一方面，教師在聯系生活的過程中，還應結合學生的性格特點，采用與之相符的教學手段，同時在使用的過程中，結合學生的生活情緒，有針對性地對學生進行引導. 例如：在學習“三角形性質”這一課時，教師若一味地強調“三角形具有穩定性”，這樣不僅不會達到教學目的，反而會引起學生的反感，使學生產生厭學情緒. 若教師結合日常生活中的所見所聞，如：房梁，籃球架等日常生活中常見的物品，并通過多媒體將這些物品進行一一播放，使學生從中挑選共同點——三角形，然后教師結合三角形的性質進行一一解釋，這種教學模式能夠充分調動學生數學學習的積極性，使學生在學習的過程中感受到數學學習的樂趣，深化數學知識理解，從而全身心地投入到今后的數學學習中.

二、熱愛學生，以情施教

在整個數學教學中，既是學生主動認識的過程，同時是教師進行教學活動的實施過程. 教師作為教學活動的組織者與實施者，其主要目的在于輔導學生，使學生在教師的指導下深化數學知識理解，提高自己的數學知識積累. 在整個教學活動中，學生才是課堂的主體，除了要接受教師教授的知識外，還應結合自己的思維進行獨立探索、創新，以便在掌握知識的同時，還能對其進行靈活運用. 由此就需要教師能夠及時地認識到學生的主體地位，同時能夠在教學的過程中充分尊重學生的主體性，讓學生在融洽、言而有序的氛圍下學好數學知識. 首先，教師要從心里熱愛學生. 只有從心里熱愛學生，才能與學生之間建立深厚的師生感情，才能使學生在數學學習的過程中感受到教師的關心與愛護，才能積極地投入到今后的學習中. 其次，教師在教學的過程中，還應積極地鼓勵學生、指導學生，使其在學習數學知識的過程中形成自己的思維模式，能夠在原有的基礎上進行創新、探索. 此外，基于數學知識的枯燥性，多數學生在學習的過程中容易產生厭學情緒，對此，教師可以結合學生的學習狀況對其給予相應的指導，幫助學生端正自己的學習態度，在提高教學質量的同時，還能使學生產生樂學、好學的內在動力. 例如：在學習《軸對稱圖形》一章時，一些學生對圖形的對稱軸無法進行準確的判斷，尤其是一些不規則圖形. 對此，教師可以結合多媒體，將圖形通過動畫的形式折疊起來，使學生在觀看的過程中探索軸對稱圖形的規律，同時教師結合圖像進行相應的解釋，學生在教師的指導下探索出一定的規律，然后與其他同學進行溝通、交流. 這樣的教學模式在深化師生感情的同時，還在一定程度上培養了學生積極探索、勇于創新的品質，使其在數學學習中，能夠全身心地投入.

三、情感交融，師生互動

在情感交融，師生互動中，主要包括以下幾個方面：首先，教師應盡量滿足學生的依戀需求與尊重需求. 處于初中階段的學生，心理活動比較敏感，因而在學習的過程中，已經不滿足教師教授的知識與技能，他們更希望教師能夠從實際生活中關心、愛護他們，這種需求甚至在一定程度上成為他們學習的動力源泉. 由此就需要教師在教學的過程中，能夠本著“教學相長”的原則，盡量滿足學生的心理需要，公平地對待每一名學生. 其次，教師應盡量滿足學生的理解需要與情感交流需要. 初中生在日常生活中，有著強烈的獨立意識，然而受多種因素的影響，導致他們對自己存在一定的不確定、不自信. 對此，教師可以結合他們的日常生活，隨時與他們溝通、交流，幫助他們樹立自信，端正學習態度，在激發學生數學學習積極性的同時，還能使其全身心地投入到今后的數學學習中.

四、總結

本文結合筆者教學實踐，探討了情感教育的幾個實施策略. 隨著我國教學制度的不斷完善，初中數學教學情感教育的實施，在深化學生數學知識認識的同時，還能拉近師生之間的感情，在確保數學教學質量的同時，還能為學生今后的數學學習奠定堅實的基礎.

【參考文獻】

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