中職英語教學更需要“量體裁衣”

張麗娟

【摘要】課堂是教育教學的主陣地，而課堂教學的多層次、多功能以及綜合運用語言的能力等決定著英語教學應注重分層。本文以最近發展區原理為依據，以中職生的實際為出發點，提出中職英語教學也應量體裁衣，以及中職英語教學中分層教學的實踐體會。

【關鍵詞】中職英語 分層教學 最近發展區

目前，隨著社會發展的需要，中等職業技術院校和高職、職高等學校發展迅猛，生源充足。一些中職學校不看中考成績而直接注冊入學等現象也比較嚴重，于是，中職的學生學習差、興趣不濃、層次性大等現象也非常普遍，增大了教育教學的難度，導致教育教學的低效和質量的偏低，尤其是英語教學，更成為中職教學的瓶頸。而英語和計算機是學生走入社會、順利就業的基礎和必備的素質。因此，中職英語教學輕視不得。而學生又千差萬別，那么，分層教學勢在必行。

下面，筆者中職生的英語水平的差異等現狀，以最近發展區理論為指導，剖析了分層教學的現實意義和實踐意義，論述分層教學的具體策略。

一、分層教學的意義

目前，中職的英語教學仍然是大班化教學，仍然是“一刀切”要求，仍然沿襲教學中不脫離大綱、統一教材、統一標準的教學模式。這種教學模式的沿襲和使用，忽略了學生入學時的基礎的參差不齊，忽視了學生的水平的差異，出現了教學內容、教學方法和方式與學生的實際不相吻合的弊端，在教學中，常常顧此失彼，導致中職生越來越對英語的恐懼感。……