“生活化”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省寶應(yīng)縣魯垛鎮(zhèn)中心小學(xué) 葛永祥

“生活化”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省寶應(yīng)縣魯垛鎮(zhèn)中心小學(xué) 葛永祥

在小學(xué)教育教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的地位，對于學(xué)生以后數(shù)學(xué)能力的高低和學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的影響。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重采取有效的方法，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況開展教學(xué)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過開展生活化的教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且可以利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

一、優(yōu)化教學(xué)理念，提高生活化教學(xué)有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對于數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著重要的影響。所以，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)理念，認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)以灌輸式為主，注重直接給學(xué)生講解理論知識，然后讓學(xué)生進(jìn)行背誦和理解。但是，隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。所以，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)理念，開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識《加法和減法》的時候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么教師會通過灌輸式的教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生背誦加減法知識。但是，在生活化視角下，教師就應(yīng)該注重結(jié)合生活常識來開展教學(xué)。例如，教師可以把加減法的知識用公交車乘客上下車來表示。設(shè)定公交車上有一定的人數(shù)，然后在不同的站點(diǎn)上車有幾人，下車有幾人。通過這樣的方式，會使學(xué)生在實(shí)際生活中加深對于數(shù)學(xué)加減法知識的理解，學(xué)生在記憶的時候也會更加牢固，實(shí)現(xiàn)理解性記憶，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

在生活化視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生受到年齡和認(rèn)知能力的限制，形象思維不夠靈活，感性思維比較強(qiáng)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有效提高教學(xué)效率。增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生在具體的情景中了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《千克與克》的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活化教學(xué)情境：學(xué)校準(zhǔn)備組織全校學(xué)生進(jìn)行體檢，在體檢中會有測量體重這一項(xiàng)，所以，現(xiàn)在在班級范圍內(nèi)進(jìn)行體重的測量工作，請學(xué)生按照學(xué)校下發(fā)的測量表把測量的數(shù)據(jù)記錄下來。通過這樣的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題中測量，然后進(jìn)行重量單位的換算。創(chuàng)設(shè)這樣生活化的教學(xué)情境，有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，在實(shí)踐中更好地記憶和理解數(shù)學(xué)知識，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、注重加強(qiáng)引導(dǎo)，充分挖掘教學(xué)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的有效指導(dǎo)。所以，想要有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，要求教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，挖掘生活化教學(xué)資源開展教學(xué)。通過這樣的方式，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解加深，同時保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)資源的幫助下，教師可以更加有效地開展教學(xué)活動，學(xué)生在理解的時候會更加輕松，學(xué)習(xí)的效率就會大大提升。

例如，教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，結(jié)合生活常識開展數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，學(xué)生每天的花費(fèi)、家里的電費(fèi)和電話費(fèi)等，這些都可以用來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。通過引導(dǎo)學(xué)生整理家庭中這些方面的花費(fèi)，可以使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的感知能力有效增強(qiáng)。通過這種緊密結(jié)合生活實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在理解的過程中會比較容易和輕松，可以更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這樣的方式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效率有著重要的意義。

四、鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，結(jié)合生活現(xiàn)象開展數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也是為了更好地解決生活中的實(shí)際問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，結(jié)合生活中的現(xiàn)象開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在生活化視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該注重通過生活中的現(xiàn)象組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

例如，教師可以結(jié)合生活中的三角形應(yīng)用現(xiàn)象來給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，通過利用生活中施工用的塔吊的臂是三角形，房梁是三角形來引導(dǎo)學(xué)生加深對于數(shù)學(xué)三角形知識的理解。利用這些生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠了解應(yīng)用三角形的主要原因就是利用了三角形的穩(wěn)定性。

五、完善數(shù)學(xué)評價方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)形式

在生活化視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，除了在課堂教學(xué)過程中結(jié)合生活現(xiàn)象和常識開展數(shù)學(xué)教學(xué)外，教師還應(yīng)該注重完善生活化評價方式，豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，都是一些針對課上習(xí)題的鞏固作業(yè)。這樣就會使學(xué)生的創(chuàng)造力難以體現(xiàn)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。但是通過布置生活數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)評價效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

例如，教師在布置課后作業(yè)的時候，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的生活布置作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)布置的科學(xué)性。例如，在學(xué)習(xí)了《多邊形的面積》之后，教師可以布置這樣的作業(yè)：在生活中尋找一個多邊形物體，然后通過測算得出其面積。通過這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)拓展，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有著重要的幫助作用。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生結(jié)合生活常識了解數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)觀念，認(rèn)識到生活化教學(xué)對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的重要意義。同時，應(yīng)該注重挖掘教學(xué)資源，鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，結(jié)合生活中的現(xiàn)象開展數(shù)學(xué)教學(xué)。最后，教師應(yīng)該注重完善評價方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)形式，布置生活化作業(yè)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提升。