淺談如何提高高中數學的授課效率

蔣峰

【摘 ? ?要】數學是高中學生學習的基礎學科之一，是文理科學生都必須認真學習的重要學科。高中授課，時間緊任務重，授課教師要提高授課效率，提高學生在課堂上的學習效率，才能將高中的學習效率最大化，成功提高學生的數學能力。本文主要結合筆者的授課經驗，探索提高高中數學授課效率的方法，以求對相關任課教師提供些許經驗。

【關鍵詞】高中數學 ?授課效率 ?課堂導入 ?積極互動

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.182

高中數學的重要性不僅在于在高考中所占較大比重，更在于學生學習習慣的養成及數學思維的培養，這些都將使學生受益終生。而高中授課，時間緊任務重，需要任課教師想辦法提高授課效率，才能使學生的學習效率得到提升，從而最大限度地在有限的時間內提升學生的數學能力。

在高中學習中，流傳著“學好數理化，走遍天下都不怕”的語句，這句話至今仍被很多家長奉為圭臬，尤其重視這三門的學習。與物理、化學不同，數學學科的學習是不分文理的，唯一區別是學習的難易程度可能有差別，即便如此，數學仍是學生在考試中拉分較大的學科，可謂“得數學者得天下”。當然，這是從比較功利化的應試角度來說，從其他方面來說，數學知識對于學生學習物理等理科學科有幫助，數學思維更是會對學生將來的工作生活產生極大影響。

既然數學如此重要，高中學習時間又比較緊張，如何提高課堂授課效率呢？根據我自身的授課經驗，我認為可以從以下幾個方面進行。

一、注重課堂紀律，建設班級文化

正所謂“沒有規矩不成方圓”，課堂紀律是保證課堂效率的前提，良好的課堂紀律才能創造濃厚的學習氛圍，這是提高課堂效率的基礎。教師要在授課前明確課堂紀律，建設班級文化，一方面保證課堂學習氛圍，防止亂哄哄的現象出現;另一方面有利于凝聚班級力量，促進學生團結與合作，幫助學生共同提高。

建設課堂紀律和班級文化，一般而言，這是班主任的任務。數學任課教師可以在班級文化的基礎上，具體問題具體分析，添加自己的想法，建設特有的適合數學課堂的紀律。一般說來，相關的課堂紀律除了基礎的不能交頭接耳、擾亂課堂紀律外，數學的課堂紀律還應包括積極與教師開展課堂互動，認真獨立思考問題，踴躍回答教師提出的問題等。數學教師自己制定數學課堂授課紀律，不但可以保證課堂秩序，營造良好的學習氛圍，更有利于樹立教師認真負責的形象，使學生不能隨意懈怠懶散，有助于從精神上鼓舞士氣，提高學生學習數學的積極性。

二、做好課堂導入，引起學生的學習興趣

良好的開始是成功的一半。課堂導入是一堂課的開始，良好的課堂導入是一堂課順利進行的基礎，課堂導入的精致與否，決定了該堂課的效率與基調，對學生們的學習心態產生影響。因此，數學教師要認真準備課堂導入，使學生們在課堂導入結束后，能夠明白該堂課的研究內容，做好接受知識的準備，進入上課狀態。

高中的課堂導入一般分為兩種，創設情景式導入及回顧式導入。創設情境導入即根據即將展開的授課內容安排導入，讓學生在課堂導入后能夠自然過渡到本節課的研究重點，讓學生做好學習準備。良好的情境導入能夠激起學生好奇心，使學生在好奇心的驅動下認真探索，配合教師的授課。而回顧式授課，則是在課堂新內容展開前，先帶領學生對已經學過的知識進行回顧復習，一方面幫助學生加深對學過的舊知識的認識理解，另一方面，將舊知識與新知識創設關聯，讓學生在掌握舊知識后過渡到新的知識，有助于學生系統性的學習知識，對相關知識點達到“觸類旁通”的良好效果。

三、講授課本知識，重視課后習題

高中生學習的知識主要以課本為主，高中課本的編著經過多重審核，是最為適合學生的學習材料，且高考試題也來源于此。因此，教師要重視課本知識的講授，使學生能夠通過課本例題真正掌握數學的相關原理及解題方法。同時，教師要重視課后習題的練習與講解，習題授課是高中數學的重要授課內容。高考數學題雖然不是習題原題，可是數學題都是萬變不離其宗的，因此，認真探索課后習題是提高數學解題能力的重要方法之一。

高中數學課本數量較多，要在三年內全部授課完，且進行幾遍系統復習，則需要教師提高授課效率，使學生能夠在課堂上聽懂教師對數學知識的推理與演繹。課本知識是高中生需要認真對待的，這是高考知識的主要來源，因此教師要格外重視。至于課后習題，它們是對課本知識的完美演繹，學生對課后習題的解題正確率就能說明學生對課堂知識的掌握程度。教師在認真講解完課本例題后，要讓學生徹底弄懂該數學原理與解題步驟，然后讓學生根據剛剛的學習，解答課后習題。這些習題都是配套課本使用，與課本知識是完美對應的，需要學生利用剛學的知識，學以致用，解答題目，從而真正提高學生的數學解題能力。

四、認真批閱作業，積極開展互動

提高課堂授課效率，除了課本內容的高效講解外，課后知識點的鞏固與復習也是提高課堂效率的關鍵之處。數學與其他學科不同，不僅僅是背過公式進行套用就行，它需要學生根據數學知識，對知識進行整合，才能正確解題，提高自己的數學能力。因此，教師要格外重視課下作業的評閱。

評閱課后作業，一方面能夠查出學生的失誤處與掌握的短板處，進而給學生進行有針對性的講解，補償學生的數學短板;另一方面，這是教師與學生進行溝通交流的有效方式，可以拉近學生與教師的距離，使學生更加尊重教師、信任教師，從而有助于開展課堂授課，提高授課效率。教師要布置好課下作業，讓學生在作業中鞏固課堂知識，并且能夠靈活運用課堂知識解答題目。學生做完后，教師要認真批閱，檢查錯誤，對于比較集中的幾處錯誤，任課教師可以在授課時集中講解，對于做正確的提出表揚，而做錯誤的要及時改正，防止以后考試出現錯誤。相比于指出錯誤，更重要的是要分析該錯誤的原因，讓學生明白該錯誤產生的根本原因，導致錯誤答案的思路錯在哪里，學生要從中吸取教訓，不再犯類似錯誤。教師還可以讓學生建立專門的數學錯題本，將經典題型及錯誤方法、原因仔細標注，并抽空翻看自己的數學錯題本，這是提高學生解題能力的有效方法之一。

要想提高高中數學的授課效率，提高學生的學習效率，除了以上所講的建設課堂紀律，做好課堂導入，重視課后習題，積極開展互動等方面外，更要拓展學生的視野，幫助學生充實課余生活，這是提高學生數學能力的另一個有效方法。當然，教師還要及時更新自己的專業知識，了解學科學術前沿，這樣才能更好地幫助學生開拓數學視野，培養數學思維。